从阅读中谈班级经营教材幻灯片.pptVIP

從閱讀中談班級經營;開場白;１、不當永遠的老師,要當永遠的學生: 深怕工作不再有成就感, 教學生涯枯竭無味。;２、因對象、因時勢 、因環境而變通、變 革、 變化: 　沒有一套完美的教學法,可適用所有的學 生、時代、情境。唯有與時俱進,隨時調 整教學策略, 教育工作才能永續經營。 ;３、「愛」是最佳良方, 「煩」是老化毒藥:　　秉持愛與尊重的信念,教師樂在工作。不能改變世界,但溫柔以待,也許就是影響學生的轉捩點。;４、活力、熱情是所有教學技巧的泉源:端詳每一張孩子的臉,天真純潔有未來,他就是最寶貝的孩子,教學的「活力」與 「熱情」源源不絕,技巧也油然而生。 ; 班級經營面面觀: １、 如何帶領特殊孩子融入班級?每一個有問題的孩子,背後有其原因。?找出孩子的問題需要心量,找出面對問題的方法需要技巧,而施展技巧則需要所有孩子一起投入。?力有未逮就應外求奧援。;２、「愛」是教學的萬靈丹？ 「愛」也  會傷人嗎？ ?老師也要尊重學生的決定和感受。 ?「教學作為」和「學生回饋」在教學現場卻常常不是這麼理所當然！老師的貼心只換來學生的冷漠？;３、了解每一個孩子,都是一項鉅大的  工程 。 ?每個孩子有不同的本質,不論目前的  表現如何,老師都要引導他要往好的 方向走。  ?畢業18年的莒光孩子到東門找失散多 年的老師。;４、讓孩子找到新定位。 ?第一眼看到孩子,應該只當他是一張 白紙。〈深怕別人轉述、批判中,將 孩子先入為主地定型,卻忽略還沒定 型的孩子是善變的。〉 ?一個不堅持尊嚴的大人,更有機會給　孩子有尊嚴的改變。;８、教室外更有藍天?「身教」藉此學會人情世故。?種下感恩和分享的種子;９、父母成了典範,鼓勵親子閱讀,挖掘閱讀的趣味,而不是孩子沉重的負擔。?建立家長的「正確認知和讀書氛圍」。?班級圖書的利用,偉人傳記一套。;１０、處罰的深思 ?處罰應該是一種提醒,是一種專業的「對治」,而不是「頭痛醫腳」的情緒行為 。  ?不以人本、人道 、人味 、人權 、人情和人心做考量,只會讓孩子「模擬有權利的大人」 。 ;The End; 商业 shāngyè 　　[commerce;trade;business] 以货币为媒介进行交换从而实现商品的流通的经济活动。商业有广义与狭义之分。广义的商业是指所有以营利为目的的事业；而狭义的商业是指专门从事商品交换活动的营利性事业。首先影响制造业然后影响商业的原材料短缺。《二十年目睹之怪现状》第五五回：“见了继之 ，谈起到广东的事，原来也是经营商业的事情。” 黄金货币 商业，是一种有组织的提供顾客所需的品与服务行为。大多数的商业行为是通过以成本以上的价格卖出商品或服务来赢利，如微软、索尼、IBM、联想、通用都是盈利性的商业组织典型的代表。然而某些商业行为只是为了提供运营商业所需的基本资金，一般称这种商业行为为非赢利性的，如各种基金会，以及红十字会等。一般认为，商业源于原始社会以物易物的交换行为，它的本质是交换，而且是基于人们对价值的认识的等价交换。 编辑本段释义 　　商业有广义与狭义之分。广义的商业是指所有以营利为目的的事业；而狭义的商业是指专门从事商品交换活动的营利性事业。商业保险 商业保险又称金融保险，是相对于社会保险而言的。商业保险组织根据保险合同约定，向投保人收取保险费，建立保险基金，对于合同约定的发生造成的财产损失承担赔偿责任；或当被保险人死亡、伤残、疾病或者 众业 达到合同约定的年龄、期限时承担给付保险金责任的一种合同行为。 　　其具有如下特征： 　　1、商业保险的经营主体是商业保险公司。 　　2、商业保险所反映的保险关系是通过保险合同体现的。 　　3、商业保险的对象可以是人和物（包括有形的和无形的），具体标的有人的生命和身体、财产以及与财产有关的利益、责任、信用等。 　　4、商业保险的经营要以盈利为目的，而且要获取最大限度的利润，以保障被保险人享受最大程度的经济保障。 　　社会保险 社会保险是指国家通过立法强制实行的，由劳动者、企业（雇主）或社区、以及国家三方共同筹资，建立保险基金，对劳动者因年老、工伤、疾病、生育、残废、失业、死亡等原因丧失劳动能力或暂时失去工作时，给予劳动者本人或供养直系亲属物质帮助的一种社会保障制度。 　　它具有保障劳动者基本生活、维护社会安定和促进经济发展的作用。 　　其具有如下特征： 　　1、保障性：指保障劳动者的基本生活。 　　2、普遍性：社会保险覆盖所有社会劳动者。 　　3、互助性：利用参加保险者的