长春版三年级上册《神笔马良》教学实录.docVIP

神笔马良﹙课堂实录﹚ 薛萍萍整理 10月24日至28日，我赴杭州参加培训，有幸听了汪潮教授《智慧课堂》的讲座，以及11节浙江省小学语文县、市教师教研员的精品课，现把宁波市海曙区张敏华老师执教的《神笔马良》的课堂实录整理一下，与大家一起分享。 本课摒弃了以往课堂上单纯的故事内容的理解，而是把教学重点落在教学生读故事、讲故事，方法落实，目标集中，值得大家细读。 教学目标： 1、能把故事主要内容读明白，学习概括段意，并能连起来简单讲述故事主要内容。 2、学习复述故事，能恰当用自己的话，适当运用文章的好词佳句把故事情节讲清楚。 课前谈话： 师：一位陌生的老师来给你们上课，根据刚才看到或听到的，你知道了我哪些信息？ 生：老师姓张，老师的家乡很美…… 师：第一次来上课，送给大家一个字，你看什么字？“聪”。想想，我为什么送大家一个“聪”字呢？ 生：因为希望我们聪明。 生：耳字旁代表会听，眼会看，口会说，心里要想。 师：这个字里含着学习四件宝。耳朵占了一半，说明，听是学习很重要的一项本领。看看谁最善听。 师：给大家带来第二件礼物。播放视频。孩子讲《狐狸和老狼》的故事。 师：这个故事大王故事讲得怎么样？ 生：流畅，有趣，好听，精彩，有感情…… 师：好！就让我们带着轻松愉悦的心情来上课吧！ 生：站如松 师：坐如钟 ﹙点评：课前准备中，张老师让学生观看“故事大王”的视频，孩子们被“故事大王”生动、精彩的演绎深深吸引，这恰到好处地为下文讲故事做好铺垫。﹚ 一、谈话导入，了解学习任务 师：有一个故事，爷爷奶奶小时候读过，你们的爸爸妈妈小时候读过，你们的老师小时候也读过。今天，张老师和小朋友一起来读这个故事，讲这个故事。这个故事的题目叫——神笔马良。 师：翻开书151页，你知道这个故事是谁写的？ 生：洪汛涛。 师：你怎么知道的？ 生：就在书的左下角 师：你发现了就在书的左下角，这样一个细小的信息被他发现了，真了不起！ 作者洪汛涛1954年写的，算算，这个故事有多少岁了？足足有58年了。但是，我们还很喜欢读。 二、读故事，学习概括 师：要讲故事，首先要了解故事讲什么？ 请几个同学读，其他同学思考，这部分故事讲什么呢？能不能用书上的一句话或自己的一句话来概括呢？ 生：指名学生读第一部分故事。﹙1至8自然段﹚ 师：那么长长的8段故事，她读得那么流利，真佩服。 听明白了，刚才老师的问题，你找到答案了吗？ 生：有个孩子叫马良，家里穷。 师板书：家穷 没笔 生：喜欢画画 板书：爱画画 生：他只给穷人画画，不给大官画画。 生：很想有一支笔。 板书：盼望有笔 师：爱画画、家穷、没笔，都是盼望有笔的原因。可以擦去。 师：找找书上直接写马良盼望有笔的句子。【课件显红下划线：他多么盼望能有一枝笔啊！】指名读 –齐读 师：长长的8段课文，我们找到一句话，又用4个字的短语概括出来。这个本领，是三年级新学的本领，板书：概括。 领读2遍。 师：指名读第9-10自然段，引导概括。 8、9自然段讲了什么？找到那句话了吗？ 生：白胡子老爷爷给他神笔。 师：课文哪句话写出来了？ 生读出来。 板书：得到神笔 这就是概括。 师：接下来的课文很长。从11自然段开始-21自然段，是故事最精彩的部分。请大家自己读读，划出能概括内容的句子，也可以自己概括。 生读书，教师随机板书：桅杆、咆哮、吆喝、疙瘩 师：这个故事中有几个词语，刚才小朋友有困难，谁来试试。 指名读，其他学生跟读。 师：答案找到了吗？这一大段主要讲什么呢？ 随机板书：为民画画 ﹙点评：“概括”是三年级学生新学的一种本领，张老师先教给学生方法——由文中的话或者自己的语言来概括每一部分的内容，再由此提炼出一个词语。然后由扶到放，最后一部分，张老师放手让孩子自己尝试概括。﹚ 师：马良为穷人画画，画了些什么？默读11-21自然段，圈出来。 生：交流。 生：他画了一头大耕牛，一扇门。 师：什么门？ 生：打开监狱的门。一匹快马。一架水车。大海和金山。最后是大船。 师：最后是大船吗？ 生：大风。 师：这些都是马良画的。但是目的是不同的。 生：前面那些都是为穷人画画，后面是为除去大官画得 师：前面是为民造福，后面也就是为民除害。 板书：为民除害 为民造福 师：读到这儿，老师的板书要变了，要仔细看，板书变成什么？教师画树形思维导图。 读着读着，读成了一棵怎样的树？这棵树只有枝丫，没有叶子。那你们能不能看着这棵树，用自己的几句话，把整个故事讲出来？ 学生起来讲故事。 ﹙点评：张老师采用思维导图的知识树来进行板书，帮助学生构建整个故事线索。﹚ 师：用几句简简单单的话讲清楚了。但是如果今天我们开故事会，像这样两位小朋友讲，你们爱听嘛？ 生：不爱 师：不是讲清楚了吗？ 生：没有细节，不精彩。 师：怎么样，才能把故事讲精彩，讲生动呢？请同桌交流，出谋划策。