高中数学人教版必修3 2.2.1用样本的频率分布估计总体分布 教案 (系列四).docVIP

年级 高二 科目____ 数学 __ _ 主备教师____ __ 备课组长审核 课题内容 必修3第二章统计2.2.1频率分布表和频率分布直方图 时间 2009 教学 资源 分析 课程标准 考试说明 课程标准：基本要求：1.了解数据分布的意义和作用，理解样本频率分布的概念。 2.学会列频率分布表、画频率分布直方图，体会它们各自的特点。 3.能根据实际问题合理地选取样本，并作出合理的解释。 发展要求：1.能选择适当的统计图表来表示数据。2.能使用计算器、计算机进行数据分析，绘制统计图表 考试说明：1.了解分布的意义和作用，会列频率分布表，会画频率分布直方图，理解它们各自的特点。.会用样本的频率分布估计总体分布，理解用样本估计总体的思想。 .会用样本估计总体的思想，解决一些简单的实际问题。 教材分析 本章节是学生在初中学过的简单的统计知识一个深化。学生通过本章的学习应体会统计思维与确定性思维的差异。在本章中学生应通过实习作业较为系统地经历数据收集与处理的全过程。学生在了解统计问题时，应该包括两个方面的信息，即问题所涉及的总体和变量，处理统计问题时，学生对于随机性的理解是困难的，为此在教学过程中要通过日常生活中大量的实例以助理解。 教辅资源 中学第二教材 高中教学质量监控讲义A基础训练 多媒体 投影仪 教学 目标 分析 知识与技能 （1） 通过实例体会分布的意义和作用。 （2）在表示样本数据的过程中，学会列频率分布表，画频率分布直方图。 （3）通过实例体会频率分布直方图的特征，从而恰当地选择上述方法分析样本的分布，准确地做出总体估计。 过程与方法 （1）能够从现实生活或其他学科中提出具有一定价值的统计问题； （2）在解决统计问题的过程中，解决一些简单的实际问题。 情感态度与价值观 通过对现实生活和其他学科中统计问题的提出，体会体会统计思维与确定性思维的差异，认识数学的重要性。 重点 分析 具体细化内容和确定依据 （1）会列频率分布表，画频率分布直方图； （2）体会用样本估计总体的思想，会用样本的频率分布估计总体分布。 难点 分析 （1）通过样本的频率分布估计总体的分布； （2）统计思维的建立； （3）一些简单的实际问题的解决。 主要教学方法 通过对现实生活的探究，感知应用数学知识解决问题的方法，探究法等。 教 学 过 程 （一）新课导入 1、复习回顾：引导学生回顾简单随机抽样，系统抽样，分层抽样等概念及相应的步骤； 2、创设情境： 在ＮＢＡ的2008赛季中,甲、乙两名篮球运动员每场比赛得分的原始记录如下﹕ 甲运动员得分﹕12，15，20，25，31，31，36，36，37，39，44，49，50 乙运动员得分﹕8，13，14，16，23，26，28，38，39，51，31，29，33 请问从上面的数据中你能否看出甲，乙两名运动员哪一位发挥比较稳定？ 如何根据这些数据作出正确的判断呢？这就是我们这堂课要研究、学习的主要内容——用样本的频率分布估计总体分布（板出课题）。 （二）新课教学： 探究：我国是世界上严重缺水的国家之一，城市缺水问题较为突出，某市政府为了节约生活用水，计划在本市试行居民生活用水定额管理，即确定一个居民月用水量标准a，用水量不超过a的部分按平价收费，超出a的部分按议价收费。如果希望大部分居民的日常生活不受影响，那么标准a定为多少比较合理呢 ？你认为，为了了较为合理地确定出这个标准，需要做哪些工作？（让学生展开讨论）为了制定一个较为合理的标准a，必须先了解全市居民日常用水量的分布情况，比如月均用水量在哪个范围的居民最多，他们占全市居民的百分比情况等。因此采用抽样调查的方式，通过分析样本数据来估计全市居民用水量的分布情况。 分析数据的一种基本方法是用图将它们画出来，或者用紧凑的表格改变数据的排列方式，作图可以达到两个目的，一是从数据中提取信息，二是利用图形传递信息。表格则是通过改变数据的构成形式，为我们提供解释数据的新方式。 下面我们学习的频率分布表和频率分布图，则是从各个小组数据在样本容量中所占比例大小的角度，来表示数据分布的规律。可以让我们更清楚的看到整个样本数据的频率分布情况。 一、频率分布的概念： 频率分布是指一个样本数据在各个小范围内所占比例的大小。一般用频率分布直方图反映样本的频率分布。其一般步骤为： （1）计算一组数据中最大值与最小值的差，即求极差 （2）决定组距与组数 （3）将数据分组 （4）列频率分布表 （5）画频率分布直方图 以课本制定居民用水标准问题为例，经过以上几个步骤画出频率分布直方图。（让学生自己动手作图） 二、频率分布直方图