北师大版七年级“表达、交流”综合实践《心灵的欢歌》教案01.docVIP

“表达?交流”综合实践 心灵的欢歌 （一）课堂教学要求： 【教材分析】 “‘表达?交流综合实践”主要是为教师如何更好组织、指导新型语文实践活动提供一些具体的意见、建议和补充资料，总体上可概括为以活动为依据，在活动中承载知识，在实践中培养能力。本册书第一次的综合实践活动：“心灵的欢歌”，是比较探究第一单元教材内容的诸多“不一样”，并请学生说出自己与众不同的认识、理解和感受；感悟文章体裁的多样性、语言风格的多样性、作家情感的丰富性；展示自己丰富而独特的情感体验，难以忘怀的人生经历，用自己最喜欢的方式，敞开心扉，说出来与同学分享。 【教学目标】 1．体会阅读：辨析文体，把本单元阅读的感受说出来。 2．写作指导：发现“不一样”，把感受到的写作方法加以提升。 3．表达实践：力求从全面的角度进行观察，在表达中写出、说出“不一样”，形成有个性的表达。 【教学重点】 1．帮助学生在生活中选择素材。 【教学难点】 知道“不一样的” 重要性，知道该如何“不一样”地去习作。 【教学建议】 1．播放歌曲，话题导入。课前播放《阿佤人民唱新歌》，让学生在听了这首轻快而动听的曲子之后，谈谈自己最想说的感受是什么？并请同学试着大声地表达出来。同时提醒学生要说出自己真实、独特的感受。学生的回答可能丰富多彩，但教师要灵活地概括总结，联系到本课课题，这样就自然地过渡到本教学单元的课题上来。 2．比较课文，问题探究。请学生通过具体的语言，如词、句来比较不同的体裁、不同的表现方式、不同的语言风格、不同的观察角度、不同的感情等，来比较第一模块里的几篇文章。然后再提出不同的人如果用相同的体裁能否写出相同的感情？更重要的是请学生说出自己独到的与别人“不一样”的见解和感受。这样就慢慢使学生学会从课本上学到的语文能力进行迁移，如把对任何事物的独到观察点、独到的理解角度，运用于自己的感悟、见解表达上。 3．给定题材，初步练习。可以请学生欣赏几段音频、视频，可先请学生欣赏二胡独奏《江河水》，说出自己最富个性的认识、理解和感受，并可提供一些参考句式：这首……的曲子，把我的思绪带到了……的情感之中，仿佛又让我回到了……的场景之中。然后再播放第二段音频，如《青春圆舞曲》，再次请学生仿照句式说出自己最想说的感受，并谈谈听了这两首曲子后两种截然不同感受。最后，可以看影片谈感受讲故事，可以从画面、联想、回忆、感动谈起。 4．相互交流，深化提升。在完成上述三次写作训练之后，同学之间可以进行交流，教师可简单讲评一二，更重要的任务是让学生有一个优劣标准，可以通过几篇不同体裁的例文进行写作提升，如：可以用记叙文、散文、诗歌等不同体裁的《家乡的小河》进行写作提升。然后再进行写作尝试，如，再联想与回忆自己家乡的景物，写出自己独特的感动，这样下来，应该能一定程度上改变学生怕写作文的境况。 （二）教学课件（积件）要求： 1．播放音频、视频，想象场景。 课件使用目的：让学生展开联想、想象，从中生发出自己独特的感动。 2．展示本节课应完成的探究及训练任务。 课件使用目的：让学生明确第一单元教材内容的诸多“不一样”：文章体裁的多样性、语言风格的多样性、作家情感的丰富性，说出自己与众不同的认识、理解和感受。 （三）教学资料要求 1．文章、音频、视频：同一题材不同体裁的《家乡的小河》，《阿佤人民唱新歌》、《江河水》、《青春舞曲》和一些电影的片段等。教师主要以此激发学生与众不同的感受。 2．评析资料： 寻找“不一样”、有特点的事物，取决于“发现”的能力。“发现”事物的“不一样”，这是人的天赋，每一个孩子看（感觉）到的事物都是与众不同的。能不能有所“发现”，关键是你的眼睛、思想和心灵是否能保持敏锐，是否能保持着孩子般的对事物的新鲜感和好奇心。人的“不一样”的感知，是从普通的事物中，生成出属于自己的一份收获，这种独特的发现，也可以说是一种对事物的“误读”，就像从同一篇文章中，别出心裁地读出新意来一样。区别只是在于一是对文本的误读，一是对生活、现象的误读。随着时间的推移，阅历的增长，人往往会受到越来越多的观念、知识、陈见等的遮蔽，对生活这本大书“正读”太多，童心便消隐，误读的机能便逐渐退化，产生了巨大的思维惯性和惰性，变得麻木不仁，面对世界万物、精妙纷呈的大自然，所“看”到的越来越少，甚至全无感觉和知觉。 美国有一个著名的女教育家、演说家海伦?凯勒，在生下来才19个月时，就因为疾病变得又聋又瞎，在她的一篇题为《假如给我三天光明》的精彩演讲中，对感官健全的人们不能珍惜他们的感官而大为惊叹： 近来，有一个朋友来看我，她刚从森林里散了很长一段时间的步回来，于是我问她观察到了什么。“没什么特殊的东西。”她回答道。如果不是我已习惯这种问答的话，我是会怀疑的，很久以前我已确信明眼人看到的东西很少了。 这怎么可能呢？我不禁自问，在森林里散了