培养学生 搜集整理 分析 资料的能力 活动策划方案.docVIP

在思品课上培养学生搜集整理分析资料的能力 ——主题策划方案 教研组名: 品德教研组 我们的团队： 我们卢龙县第四实验小学品社教研组由31名教师组成，有主抓德育的副校长魏英杰组织引领；其中有市级优质课教师张春玲，市班主任大赛获奖者彭海莲，市级综合实践活动指导教师王娜等青年教师集思广益。我们是一支团结、和谐、向上、充满活力的团队。发挥团队精神，发挥每个教师的特长，群策群力，是我们教研组最大的特点。我们坚信：努力，就会有收获；付出，就会得到回报。 我们的理念： 秉承学校“雅师育雅子，成就雅人生”的办学理念，我们中年级品社组的教研理念是“知雅教研夯实课堂、生活德育发挥实效”。“知雅”代表我们的心声—— 我们要做知识渊博的教师； 我们要做智慧育人的长者； 我们要充分发扬学校的“雅文化”，以雅育德、以雅树人； 我们扎扎实实搞教研，夯实课堂细节，让生活化德育发挥实效，真正实现“立德树人”。我们的理念已初见成效：校园内1600多个芊芊学子“鞠躬”“问好”广受赞誉；课间“互帮互助”“大手牵小手”蔚然成风…… 我们的活动： 我们深知：团队的力量是巨大的！因此，在教研组活动中，我们围绕学年科研课题、学期科研主题和小专题进行“集智”研究，专题学习深入扎实，课前备课集思广益，课堂生成巧妙预设，课堂细节力求完美，课后反思、研讨紧抓“四维”；主题研究实时总结。 根据本组学期教研计划，我们本次活动的方案策划如下： （一）活动专题： 在思品学科中培养学生搜集整理分析资料的能力 选题背景：品德与社会课程标准中对于学生的能力目标明确规定：“学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。”现行的品德与社会是一门综合课程，教材编排打破了原有的学科体系和学科界限。教材以一个个“范例”、“话题”呈现，课本仅仅提供了几幅图片与几段文字说明，需要充实大量的背景资料。因此，搜集、整理、交流资料成为了学生学习的重要方式。学生必须依靠这一方式围绕“话题”丰富认识，反思提升自己的生活经验，运用新学知识解决问题，从而把书本学习与生活紧密结合起来。而今，搜集、整理、交流资料已经是《品德与社会》课上经常出现的教学环节。这给品德教学带来了可喜的变化。但是本人在教学中发现学生根本不会搜集、整理资料，每次布置这样的作业，学生也很难完成；听过的一些观摩课、优质课中也很难学到一些行之有效的方法来指导自己的教学。而让学生自己会搜集资料和整理资料又是非常重要。这种能力不但对学好品德与生活（社会）有用，而且对学生学好其它功课，对他们将来的工作和研究都是终身受益的。为此，培养好学生收集和整理资料的能力非常必要。 （二）活动目的： 培养良好的搜集、整理、交流信息的能力，不仅仅是《品德和社会》课程对于学生的要求，更是发展的社会对每个社会个体的迫切要求。因此每一位教师都应把培养学生此项能力作为自己神圣的责任和义务来看待。 （1）探索以“搜集整理资料的能力”为主要手段，提高全体学生学会自己收集资料和按一定的方法整理资料的基本能力，以适应未来学习、工作和生活的需要。 （2） 探索一套行之有效的指导学生搜集整理资料的教学模式和方法，为日后上好本门学科奠定基础。 （3）学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。 （4）培养学生集体讨论和协作的意识与能力。 （三）理论依据： 1、杜威的实用主义教育理论 实用主义从实践本位出发，认为教学的目标在于主动地探求、思索明智地驾驭实践的态度和方法，智力（思维能力等）就是在不断解决问题的活动中得到发展的。因为，当我们遇到问题情境时，会产生一种迷惑、混乱和怀疑的状态，会出现反思性思维。我们的思维活动会对问题进行观察与分析，接着就收集用于解决问题的资料，检索旧有的经验与观念；提出草案，明确采取哪些行动。经过这种尝试性的、实验性的、反思性的、面向目标的不断的行为变化，我们的思维和认识也会发展，对活动、情境的理解与知识也会发展。搜集整理自然资料学习强调借助儿童能动的活动进行学习，教学活动要根据儿童的发展状况、能力，有计划、系统地发展儿童的科学知识。教师有计划、有步骤地将新的问题、课题同儿童的感性经验关联起来，去诱发儿童的智力兴趣。同时，儿童的创造性、自主性也得到激发。 2、知识的动态相对论 教育不仅仅在于引导儿童习得共同知识，而且应当促进儿童发展极富个性的认知系统。儿童必须经过自己的真正思考，在解决问题的过程中获取知识，构建对课题的独特认识，形成自己的认知系统，并随着对问题的深入探究，认识不断深化，认知系统也不断从平衡到不平衡再到新的平衡。因此问题解决学习鼓励并帮助儿童建立个性化的认知系统，而不是将学问的系统强加给学生。它尊重儿童有意识的、自然的智慧性探究，使儿