系所评监和课程规划教材幻灯片.pptVIP

教學評鑑 A. 教師專業發展評估 B. 學生學習效能評估 A. 教師專業發展評估 強化教學評量指標:詳細分析教師教學技巧之優劣 執行方式: 教師自我評量 校內評量 專家評量 同儕評量 學生評量 提供諮詢服務: 根據評量結果對教師專業表現給予肯定和回饋 教學有困難之教師,得安排教學輔導教師予以協助。 評量結果認定為未達規準之教師,應於接獲通知一個月內,由教師發展中心與之共同規劃其相關輔導協助成長計畫並進行複評。 B. 學生學習效能評估 執行方式: 為達廣度評鑑目標,實施多元化評量　　 重視總結性及形成性評量 配合課程目標訂定學習評量方式 透過自我評量方式,培養學生促進自我學習 促進校際間交流 補救教學制度 落實課後輔導機制 建立評量IRS立即回饋系統 Ｃ.數位學習發展計劃 建置視訊教學系統發展遠距教學 將即時反饋教學系統導入課堂教學中 培訓數位助理協助教學 設計數位學習課程提供教師、學生及行政單位人員進行資訊應用教育訓練,進行全校性推廣。 課程的具體改善措施 基礎課程改進計畫 專業課程改進計畫 「生命教育與人文關懷」導向的通識教學計畫 課程及學程規劃宜加強跨領域學門知識的整合 根據學生程度,改變教學方法:教學進度調整 * * 系所評鑑和課程規劃 慈濟大學教務長 李錫堅教授 系所發展與評鑑 重點工作: 訂好系所目標,規劃課程 師資改善:短期不易達成 強化研究工作:短期不易達成 重要性:未通過或待觀察的系所有未來嗎？學生不敢填,家長不放心。 師資 師資不足時,課程規劃不容易達成;甚至連要規劃也難。 所教師六位以上;以整併為手段之一 系不含研究所應有12位以上,含研究所應有15位以上 所有系所在98年評鑑時必須聘足老師 分組的系所,教師員額宜再增加 系所要適當的整併 目前本校有教授42人,副教授83人,助理教授98人,講師61人,合計284人,距離編制員額尚缺一百人以上,目標未來的三年內預計增聘百名教師。 師資結構: 新增系所以聘請具有博士學位的教師為主,現有的講師,學校宜鼓勵其進修博士學位。 教育部設定的(加權)生師比為25 本校宜設定標準為20 目前生師比為11:1。 部份系所教師授課負擔較重 現況 課程 課程規劃是評鑑重點工作之一。 系所目標宜合理,2-4個較恰當;師資專長與目標要配合,每一個專長要有三個以上之教師 教務處將列出一些查證的重點,準備必要的工作流程和表格,協助各系所達成評鑑目標。 培育學生未來的競爭力:基礎課程(含語言教學)和專業課程的設計要妥當 「然該所設置宗旨及教育目標,尚未充分反映在教學與學習活動,雖該所自稱其教學與研究發展方向,係授予基礎法學,並以教育行政法、文化行政法、文化產業法為發展重點領域,惟該所開設課程,尚未能充分反映上述宗旨與目標。」─國立台北教育大學文教法律研究所 可暫時不考慮的問題 教師授課時數不足:超終點才是嚴重問題 不同系所間課程重複的問題 小班教學 不同系所不同要求 規模太小的研究所開課時,宜適當的整合性質相關的系所 研究 論文、計畫、專利取得 大多系計畫量不足,部分系所論文(SCI)不足,有些系所都不足。 論文的獎助辦法可以再檢討 計畫部分:向國科會申請的計畫數必須有計畫的增加;校內計畫可刺激論文的寫作和發表,但要求成果的速度要快,否則評鑑時不容易有成果出來。 專利成果 教學資源(空間、圖書) 在人社院搬遷到介仁校區和教傳大樓完工後應該可以獲得改善。 98年度可以分配到的空間要早一點確定 學生方面: 溝通、宣導:系主任時間、畢業生座談、 要讓學生知道未來的希望(出路)在哪裡 課程規劃與教師發展 教育目標 學校的目標:專業與人文 系所的目標 系所名稱也要妥當:「應用化學暨生命科學系」─國立屏東教育大學 東區教學資源中心 特色人才培育計畫 教學卓越計畫？ 1. 評量制度 四個方向: 預警制度 補救教學制度 教學績效考核 課程評量 目標:培育未來具有競爭力的大學生 (1) 預警制度 期中考日期結束後一週內上網輸入成績,成績不佳學生另函通知家長 建議該生修習課後補強輔導教學 現況與改善方向 (2) 補救教學制度 遴選學習績效良好之大學部學生或研究生擔任輔導助教,利用課餘時間實施補救教學 事前預防教學與事後補救教學 開學後第5週前,申請預防式之補救教學 期中考後2週內,針對學習成效不佳的同學,實施補救教育。 (3) 教學績效評核 明定師生互動時間 (Office Hours),每週至少四小時 已納入教務電腦系統中,96學年度正式上線 教師調課電腦化 研定教師課程開設辦法,妥善的應用教師資源,管控教師超鐘點現象。 (4) 課程評量 落實各級教學暨課程規劃委員會之運作 自我評量、學生評量、與外審評量三軌制 校級單位的監督,改善課程結構內容。 已通過『慈濟大學教學暨課程評量辦法』,