大卫谈学习4：为何你会一年经验用十年？.docxVIP

大卫谈学习4：为何你会一年经验用十年？ 引子哈德良皇帝手下有一名将军觉得自己应该被提升。“我应该晋升到更重要的岗位，因为我经验丰富，至少参加了十场重要战役。”可皇帝是位对他人才华有着高明判断力的君主，他并不这样认为。于是他随意指着绑在周围的战驴说：“亲爱的将军，好好看看这些驴子，它们至少参加过20次战役，可它们仍然是驴子。”正文“别说你有十年经验，你只是一年经验用了十年而已。”很多IT人都在担心自己30岁、40岁后怎么办的问题，我也很担心。每次招聘的时候，看着公司的年轻面试官给别人的评语，心里是拔凉拔凉的，不是个滋味。“工作这么多年了，能力有限，就不面试了。”“这种能力，还不如我们这里工作一年的近卫军，拒绝。”年龄大了，怎么连面试的机会都比别人少很多。虽 然没人真正愿意一年经验用十年，但是一年经验用十年是一个让人悲哀的客观现实。其根本原因和最大证据就是，大多数人已经不能工作中学到东西了，已经不能获 得新经验了。也许这样的情况正发生在你的身上，想想你已经多长时间没有从正在做的项目中学到东西了，工作无非就是走流程、写代码，一天又一天不断的重复， 想想就让人恶心。不少人曾努力过，想改变现状。或者是换 公司，在这个公司不能学到东西了，似乎换个公司就可以，在小公司不能学到东西了，似乎换到大公司就可以；或者是接受外部培训，读书，参加会议活动，看看外 面的世界是否不同；或者开始削尖脑袋，一定要加入到公司重要的项目去。但幸运总是与你擦肩而过，它似乎只眷顾一个人，他的名字就是其他人。然而即便有各种 折腾，很多人从工作中学到的东西依然越变越少。如何改变？见招拆招?单环学习?双环学习貌似只要能不断从工作中学到东西，不断提升自己才能避免一年经验用十年现象的出现，但这可不是那么容易做到的。对 于绝大多数人来讲，见招拆招是他们工作中的主要学习方式（见招拆招与上一篇中的旧问题旧方法类似）。他们的经验积累与学习成长主要来自于环境，只有在没有 达到环境要求的时候，他们才会去思考学习积累。而当他们达到环境要求，招数够用了，很多人就此停下学习，小的环境变化已经不能让他们学到更多东西，他们会 一次又一次地重复现有的招数，直到环境的剧变再度来临。所谓一年经验用十年，讲的就是这些人。其 中少部分人，会走到单环学习。他们会观察到结果和目标的差异，开始思考些新的解决方案，会试图调整自己的行为以改良现有的结果，有时他们会在新环境验证方 法的可行性，有时他们会考虑从外部寻找新的工作方法。这是主流的学习方式，碰到问题想解决办法，办法总比问题多，不是吗？非 常少的人会走到双环学习。如果说单环学习是寻求问题答案的解决方案式思维，那双环学习就是改变自身理解的探索式思维。单环学习会问，这个问题怎么解决，这 个方法好用不好用，怎么改进这个方法，有没有更有效的方法，却很少去质疑问题正确与否和问题背后的假设与前提条件是否合理。双环学习在单环学习的基础上走 的更远一些，它更关注问题的理解，这个问题是真正的问题吗，我是基于什么假设和理解来找出问题的，我需要怎样调整我的假设和理解。见 招拆招者日复一日地重复同样的招式，期望碰巧能重复成功，当不成功时他们会怪罪于环境（他人），但随后他将继续重复，并不会有什么改变；单环学习者是问题 解决者与方法改良派，他们相信问题皆有答案，当发现问题后他们会对现状进行反思，会分析外部因素并思考问题的解决方案，或者对现有的方法进行改良，或者是 试图从外界学习新方法；双环学习者是方法创新者和认知改变家，他们会反思问题的假设和方法的前提，通过对造成现状的原因从自身出发进行反思，他们能够改变 自己对问题的认知，基于经过验证的合理假设调整工作方式。这 三种学习能力是可以相互转化的，当然退化容易进化难。初入职场的同学自我认知清晰，明确是自我认知不足的问题，因此他们会努力学习新知，并不断调整自己的 认知，这时他们是双环学习者；随着能力逐渐成长到满足需要，大部分人会慢慢变成见招拆招者，因为他们的招式已经够用了；在后期在遭遇挑战的时候，大部分人 会见招拆招，部分同学考虑对招式进行改良（单环学习），只有很少的人能够反思自我认知，再次改变自我。人说目标很重要，是否是因为有目标的人保持了对自我 的挑战，必须进行改良（单环学习），还需进行创造（双环学习）。退 化容易进化难，双环学习属最难。如果继续使用现有的招式就会成功，你会进行反思，会改变自我认知吗？当外部（公司）给你压力，如果保持现有招式，成功归 你，失败与你无关，而如果改变招式，失败的责任由自己承担，你会改变认知创新方法吗？当公司需要答案的时候，而你却在改变自我认知给出尚未得到验证的方 法，你能够面对这种质疑吗？即使改变了认知，进行了尝试，因为尝试没有得到大多数人能见到的功效而被质疑，因为认知与他人不同而被有意无意排挤，你能承受 吗？为何学