浅谈培养小学生对音乐的学习兴趣.docVIP

浅谈培养中小学生对音乐的学习兴趣 内容提要：兴趣是最好的老师，在音乐教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。很多因素关系到音乐学习兴趣的培养，例如：现实生活的文化氛围，在教学中穿插生动有趣的故事，学生在音乐学习中的心理健康对于培养浓厚的学习兴趣也是至关重要的，还有在课堂中引进竞争机制也对培养学生的学习兴趣大有益处。 关键词：文化氛围、故事、心理健康、竞争机制 兴趣，是人才成就的起点。人们只要对某事物产生兴趣，就会乐此不疲地学习。培养和激发学生的学习兴趣，是吸引其注意力，提高其观察力、思维能力和创新能力的关键。因此，在小学艺术课教学过程中，教师应遵循艺术特点和学生的心理、生理特点，注意激发和保持学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。 那么，怎样使学生对音乐的学习产生浓厚的兴趣呢？怎样让音乐走进学生的心中呢？我想以下几个方面是值得考虑的 ： 利用现实生活的文化氛围来感染激发学生的学习兴趣 开始学习艺术课的学生，他们的学习活动最容易被兴趣所左右。因此教师必须利用学生这种新型的心理特点，把其学习动机转化成潜在的学习动力。这就要求教师要认真设计并备好课。如通过把我国最激动、最令人难忘的申奥宣传画、宣传片、会标、歌曲以及大量的运动摄影图片等引入课堂，使学生完整地进行艺术课学习，从中产生兴趣，激发学生对艺术课学习的渴望，最终实现学生对“要我学艺术”向“我要学艺术”“我爱学艺术”的兴趣转变。另外，定期开展歌咏、舞蹈、小品、画画、书法、手工制作等各项比赛活动，让学生在充满艺术的气氛中得到熏陶，保持对艺术课的学习热情，也是激发学生兴趣的有效途径。 利用生动有趣的故事，促进学生的学习兴趣 把生动有趣的故事引入艺术课堂，符合学生的智力年龄特点。趣味性的故事，是促进学生兴趣的重要手段。在艺术课教学中，结合讲：爱迪生为了找到钨丝做灯丝材料，先后实验了1600多种材料；爱因斯坦发现的狭义相对论是从钢琴上弹出来的；我国科学家钱学森院士的科学成就，是夫人的歌声让他豁然开朗，受到启发的；著名地理学家李四光，不仅小提琴拉的好，而且还能创造出优秀的音乐作品等等。通过讲科学家的故事，被深深地打动，懂得了艺术与科学的优势互补产生的力量，认识到科学家的成功经验与受到的启迪，学习艺术的信心坚定了，学习艺术的欲望更强烈了。 音乐教学中要注意学生的心理健康，从而促进学生的学习兴趣 良好的音乐教学环境是注重培养中小学生具备健康心理的前提条件。 作为“情感艺术”的音乐当然要突出这个“感”字，感觉有了，学生就会主动地学习音乐。比如在小学中时常会出现学生厌学这一心理问题，它的特征就是学习没有动力。因此，在小学音乐教育中，教师在音乐教室的布置上，应符合小学生的心理健康发展。包括一件件具体的音乐器具的摆放，一幅幅生动可爱的图片的粘贴。墙上还可以贴一些中外音乐家的画像，可以挂几幅小朋友在眉开眼笑的弹琴、唱歌、跳舞的画；讲台两侧可以放两盆万年青，利用这种形象性的特征，使小学生直接从感官中获得音乐的气息，使他们觉得学习不是件痛苦的事情，而是件十分开心快活的事，不知不觉中产生了学习的动力，上课也就集中了注意力。 音乐教师的教学语言是注重培养中小学生健康心理的关键。 语言是心灵沟通的桥梁，人与人的沟通需要语言。在中小学音乐教学中，教师的语言指导，更是必不可少的，音乐的情感性特征也就得到充分的体现。在中小学中学生的自卑心理问题是较为常见的，这是由于他们自我意识差，认知片面而导致。这时，音乐教师在音乐课中，要动之以情，不要居高临下，要把微笑带进课堂。在教学中要用柔和、商量的口气给学生讲课，尽量加入到学生的各种活动中，帮助他们消除心理上的自卑。在音乐教育中渗透德育的教育，经常欣赏和分析一些能消除学生自卑心理的音乐作品，以激发学生的学习积极性，如《草原小姐妹》、《光明行》、《热情奏鸣曲》，教师运用生动形象的语言，从标题入手进行教学，加深学生对作品的理解，从而使学生在学习、欣赏中渐渐消除自己的自卑心理。教师的一言一行，都将决定小学生以后的学习生涯。音乐教学的语言应从感性入手，再与理性实践相结合。对于自卑的学生，音乐教师应用鼓励为主的教学语言，善于发现学生的“闪光点”，积极引导学生的创造性思维，调动学生的学习兴趣。由于音乐是一门参与性极强的学科，因此在发挥学生的想象力的同时，参与到音乐实践活动中去，使学生在学习中不再自卑。音乐教师在结合音乐本身的情感性和形象性的基础上，运用贴切的语言加以引导，注重培养学生的参与性，在参与的同时，又注重培养小学生与人交往的技巧。音乐教师始终以在音乐教学中注重培养中小学生的健康心理为核心。 引进课堂竞争机制，锤炼意志品质，促进学生的学习兴趣 我们发现，在长时间的教师讲述活动中，学生会出现交头接耳、开小差等心理疲劳现象，这是学习心理上的一个现象。因在