长方形、正方形周长的计算 陈宗凯.docVIP

长方形、正方形周长的计算 大村镇中乐小学 陈宗凯 教学内容： 西师版小学数学教科书第89—90页例1、例2、例3；课本“课堂活动”第1、2题。 教学目标： 知识与技能：通过观察、交流等活动，使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程，加深对周长的理解，初步形成计算周长的能力。 过程与方法：经历长方形和正方形的周长公式探索的过程，体验数学学习探究的方法；经历观察、实验、推理、概括、应用所学解决实际问题等数学学习活动过程。 情感、态度与价值观：使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养自主探究的意识和合作交流的能力。 教学重点： 理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 教学难点： 周长概念的建立和对算理的理解。 教具准备： 小黑板、钉子板和橡皮筋。 学具准备： 每生准备长9厘米和6厘米的小棒各两根。 教学过程： 一．复习导入 1、什么叫做周长？ 2、同桌摸一摸课桌感受它的周长。 3、出示以下两个图形。 （1）指一指图中两个图形的周长各指的是哪部分的长。 （2）教师引导指出：长方形和正方形的周长就是围成它们的四条边的长。 4、揭示课题。 这节课，我们就来学习长方形和正方形周长的计算方法。 板书课题：长方形、正方形周长的计算。 二．讲授新课 1、教学例1。 （1）小黑板出示例1。 （2）学生按题目要求摆一个长方形。 （3）指一指围成长方形的周长。 同桌同学互相指给对方看，边指边说围成的长方形周长指的是哪一部分的长。 （4）自主探索：这个长方形的周长是多少厘米？ 学生独立思考。 把自己的想法在小组内交流。 （5）全班交流，展示算法多样化。 指名汇报算法，学生可能会有以下几种算法。 9＋6＋9＋6=30（cm） 9＋9＋6＋6=30（cm） 9×2=18（cm） 6×2=12（cm） 18＋12=30（cm） 9＋6=15（cm） 15×2=30（cm） （6）比较交流，选择算法。 让学生观察以上几种算法，引导学生通过比较发现第4种方法比较方便。再让学生说一说式子中的9＋6表示什么，为什么要乘2。 （7）归纳公式。 想一想：怎样计算长方形的周长？ 指名口答，完成板书：长方形的周长=（长＋宽）×2 2、教学例2。、 （1）出示例2。 （2）观察正方形有什么特点。（四条边长度相等） （3）想一想怎样计算正方形的周长？ 方法一：9＋9＋9＋9=36（cm） 方法二：9×4=36（cm） （4）比较算法，总结公式。 比较两种方法，哪一种更简便。 根据第2种算法总结出正方形周长的计算公式： 正方形的周长=边长×4 3、教学例3。 （1）出示例3。 （2）学生独立解答。 （3）集体讲评，组织订正。 三．课堂活动 完成课本第91页“课堂活动”第1、2题。 1、第1题： （1）在钉子板上围一个长方形和正方形。 （2）求这个长方形的周长和正方形的周长。 （3）同桌互相检查计算是否正确。 2、第2题： （1）课本封面是什么图形？ （2）需要测量几条边？ （3）量一量，算一算。 （4）集体讲评，组织订正。 四、课堂小结 这节课我们探索了许多计算长方形和正方形周长的方法，并通过概括导出了计算长方形周长和正方形周长的公式，大家要学会概括和多角度思考。 五、布置作业 完成课本练习十七第1、2题。