班主任应如何尊重学生.docVIP

班主任应如何尊重学生 由于受几千年封建思想的影响，我们的学校教育中，教师的尊严往往是不可侵犯的，学生必须尊重老师，哪有老师尊重学生之理。正是由于传统教育观念忽视了学生的尊严，造成学生在学习心理上的负担过重，导致了师生关系的不正常。学生缺少自信，而不能健康成长。要打破这种“唯师为尊”的局面，因为教师的尊严不是法定的，也不是理所当然的，而是通过对学生的尊重及艰苦劳动换来的。因此减轻学生心理负担，搞教育改革，首先应以目前不合理的师生关系入手，新生尊重学生，只有这样才可能真正创造出生动活泼主动的学习局面，“减负”才能落到实处。而尊重学生应从以下几方面入手。 一、着装与仪容举止 古人说：“师者，为人之表率也。”教师的一言一行，一举一动都在起模范作用，穿衣戴帽也都在起着榜样的作用，也是对学生的礼貌与尊重。 穿戴整洁，举止大方。班主任与学生接触频繁，更是学生效仿的表率，要注意服装和仪容。干净、整齐、朴素大方的服装不仅是一个人精神面貌的体现，更是对学生的尊重。 态度要热诚。不管是好学生，还是后进生，教师都应平等对待，显得热诚坦率，谦逊而又富于涵养。在谈话时，要集中注意力，不要漫不经心；说话时切忌含糊不清或信口开河，要落落大方，声调柔美，吐字清晰，文雅灵活，使学生感到温暖舒服，从而产生信任、尊重教师的情感，激发学习兴趣。 二、渊博的文化知识，较强的工作能力。 作为一名教师，要获得学生的尊重，必须刻苦钻研业务，这更是对学生的尊重。教师在上课时，如果传授知识发生错误，学生就不尊重你、信赖你，进而怀疑你的能力。教师对学生所发生的影响是全面的。教师要给学生一杯水，自己须有一桶水，要在知识和能力上征服学生，让学生信服。一个不精通业务的教师，无法获得学生的尊重。 班主任须具备语文、法律、历史、音乐、体育、美术等方面的知识。这样在学生犯错误时，才能旁征博引，令学生信服，才更有针对性及说服能力。在上体育课时，适当的讲解并参与到学生中去，才会更好地培养师生之间的关系，音乐方面的活动课时，一首动听响亮的歌曲，会激起当场的欢愉气氛。一手漂亮矫健的书法，更能吸引学生敬佩的目光。 精神振奋，工作热心。一名教师容光焕发，神采飞扬，会显得充满自信和活力，能使学生产生“生机勃勃”的第一印象，激发学生的交往动机。同时 一个精神振奋的教师在行动中感染了学生，鼓舞了学生。有哪个学生愿意把自己的所感所想向一个垂头丧气、无精打采的教师倾吐呢？可见饱满的精神状态，是对学生的负责，也是尊重学生。 要用平易近人，和蔼可亲的态度，激发学生的自信心。自信是取得事业成功的重要心理素质。自信者，多富有事业心和成就感，勇于探索，勇于开拓，勇于创造，积极进取。 许多人认为，信心的有无是天生不变的，其实并非如此。一个童年时代受人喜爱的孩子，从小就感到自己是善良聪明之人，因此才获得别人的喜爱，于是他尽力使自己的行为名副其实，造就自己成为自信的那样；而那些不得宠的孩子呢？人们总是训斥他们：“你这个笨孩子，不听话，长大也没出息。”于是，他们自暴自弃，久而久之，养成恶劣的品质。所以教师对学生要多鼓励少批评，多表扬少斥责，就事论事，不要因为一点小事，就大肆指责，否定学生的长处。要使学生孕育自信心，这对于学生的成长起着重要作用，对学生成长负责，更是尊重学生的体现。 三、尊重学生的人格主要表现为尊重学生的爱好，尊重学生的情感，尊重学生的理想，尊重学生的劳动成果等。 学生的朋友，尊重学生的情感。和学生相处时，学生可能向班主任吐露自己的“隐私”，对比教师要保密，绝不能到处宣传，否则会降低教师在学生心目中的地位，也使学生心灵受到伤害。在劳动、参加课外活动时，应摆脱教师的矜持，与学生同劳动，同欢乐，这样才能拉近师生之间的距离。 师生之间平等，和谐、友爱。学生不应只学会服从，学生更多地学会问“为什么”。现在一些教师存在一种偏见，认为学生到学校来就是为了学习知识，而教师是知识的拥有者，学生与教师的关系是求与被求的关系。于是教师对学生，如上司对待下级。其实学生和教师一样，都具有独立的人格，至少是具有潜在独立人格的人。学生和教师的差异仅在于他们年龄上的差异，以及由年龄差异而导致的生理和心理上的差异，以及学识上的差异，认知上和情感上的差异。因此教师的平等意识是联结师生关系的纽带，是沟通师生感情的桥梁，平等意味尊重。 对学生的建议虚心听取。教师要做到师生之间的平等。要对学生的话听进去，对学生的意见或建议作出相应的反应。如肯定右否定，并加以解决，做到学生心服口服。如果一味拒绝，无形中加大师生距离，产生隔膜。教育过程是双边活动，以尊重学生为主，不要独断，给学生一个大胆尝试的机会。不要事事独揽，只有在互相尊重的基础上，才能产生心与心的碰撞，使师生关系在平等稳定中发展。 四、关心、帮助学生。 在师生的相处中“给”与“取”总是相互的。如果你要获得学