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灵动智慧的课堂 《问道课堂2：解读现代课堂常识与行动》是暑假学校推荐的一本书，它被称为“课改说明书”，很多学校每周的教科研活动，都是围绕着《现代课堂周刊》“学、研、用、评”展开的，说它在很大程度上“领导”着当下学校的课改，读后让我也颇有受益。读完了这本书，让我对高效课堂的理念与方法有了更加深刻的认识。作为一名教师，如何才能让自己的课堂走向高效呢？ 在书中讲了“五环节”理想课堂模式：目标认定-自主预习-展示交流-点拨升华-达标（作业）反馈。　　综观这些课堂模式，不难看出：课堂流程各有不同，思维主线却惊人一致：动态学习-情境交流-自由表达-智慧引领。课堂追求也殊途同归：先学后教，以学定教。当然课堂文化追求亦不约而同：呵护生命，关照成长，缔造充满生命活力的课堂。因此，自由多元灵动的课堂流程是实现生命化课堂文化的最佳平台。　　当然，理想的课堂流程应该是灵动的、智慧的、动态生成的。具体地说，老师备课时对目标的确定、内容的安排、方法的选择、多媒体的运用作了充分的思考与准备后，在穷尽教学中可能出现的各种变化而做出应对措施后，就要把整个身心都投入到课堂中去，把目光都集中到每一个学生身上，关注他们表情的变化，倾听他们发言的内容，观察他们讨论的状况，了解他们掌握的程度……然后该激励的激励，该点拨的点拨，该示范的示范，该调整的调整……做到灵活应变，因势利导。这样，我们的课堂教学才能充满激情与智慧，充满生机与活力，充满挑战与创新。我们的课堂文化才是最真实的对生命的尊重与呵护，是儿童灵性和生命活力的最大张扬。　 我想今后我要取高效课堂的教学之长，结合我校学生的实际，在以后的教学中，形成自己独特的课堂特色。在今后的教学中我会尽量做到： 1、让学生做好充分的预习，预习不充分的课不上。在学生预习的同时，我应给他们明确的目标，让学生自行建构起初步的知识结构。 2、开放课堂，自主学习。要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来——身动、心动、神动。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学；让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围。 3、教学要面向全体。以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围。 总之，就自己任教的语文学科，今后我让自己的课逐步形成一定的风格和特色。不管新授课、习题课、复习课，都能比较自如的运用自主、合作、探究新课改方式上课，轻负担、高质量，不是梦。? ?? ?我说的高质量，当然含升学率，但又不止，更多的还在于语文素质即素养和品质的培养。语文素质使人聪明灵慧，欣赏语文，具有语文美。具备一定的语文素质，教育对每一个公民的基本要求。要人人都语文优秀不现实，但要求人人具有一定的语文素质，则是应该和必须的。而升学率是个中性名词，并不能一定反映语文素质的高低。? ??因此，我觉得对语文课堂来说，培养学生必要的语文素质，培养学生对语文的魅力和兴趣，则是语文教师所应当为之努力的。?语文教学，更本质的是培养一种习惯。? ??我要吸取书中高效的做法，如不断改革教学方法，充分调动学生的语文学习积极性。按照三段五环节，“三段”：课前、课中、课后。“五环节”即预习质疑、认定目标、交流探究、梳理小结、达标课前为探究文化。以引导和帮助学生实现高效和充满兴趣的学习前置为目标，以学生自主、主动、高效预习为出发点，依据学生、学情和学法，经学科组集体研究，对教材进行“翻译”和“二度创作”，编写出高质量的“学案”；学生则利用“学案”进行高效、自主地预习，完成80%的学习目标。 我想只要用心了，自己的教学会越来越高效，课堂归于常态化，平平常常才是真。