农村中学生课外阅读现1.docVIP

农村中学生课外阅读现状，症结及对策 摘 要：语文的课外阅读是语文教学的不可分割的组成部分，但是长期以来在农村中学却得不到应有的重视，严重地影响了学生综合语文能力的提高，限制了学生优秀人格的形成。其原因是多方面的，但主要的还是人的观念问题。对课外阅读的认识提高了，一切问题也将迎刃而解。 关键词：农村中学 课外阅读 现状 症结 对策 学生们生活在语文的海洋里，需要的是各种有关方面—报纸、广播、电视、电影、话剧等等所谓新闻媒体散布的语言，孩子喜爱看一些杂书以及各种文学作品所散布的语言，如果不仅仅是规范化的并且是优美的，熏也把孩子们的语文能力熏高了。 ——张志公 语文学习的外延和生活相等。—— [美国]华特.科勒涅斯 课外阅读是中学生获取知识、开拓视野、积累材料的重要渠道，是全面提高学生语文综合素养的有效途径，对课内语文教学具有独特的促进作用。中学语文教学大纲（试用修订版）首次对学生的课外阅读提出了具体的量的要求：“养成读书看报的习惯……（初中学生）课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2-3部）。”《语文课程标准》（试验稿）在此基础上，针对不同学龄段学生的实际情况，作进一步的阐述，如，对7-9年级学生的课外阅读要求是：“学会制订自己的学习计划，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。” 但是，由于各种主客观因素的影响，我国的中学，尤其是农村中学开展课外阅读情况不容乐观，在某些学校几乎空白。本文拟针对农村中学学生课外阅读的现状、症结及对策谈自己的看法。 现状：令人担忧 学生在校期间不重视课外阅读，忽视知识的积累，结果造成知识面狭窄，综合素质低下，在日常生活中常常会遇到令人尴尬的事情。最近在央视热播的全国青年歌手电视大奖赛中的综合素质测试，就能从一个侧面反映出我们语文教育的“成果”。那些大都受过基础教育又受过专业教育的优秀歌手，会认为李清照是元代人，唐宁街是中国的，长安街在德国，也许他们在台上的感受能真切体会到“书到用时方恨少”的含义，而作为一名语文教育工作者，则更多的是要考虑我们到底应该怎样培养学生的素质，使他们走上社会后，不应语文教育的失误而出洋相。中国人民大学周士琦教授在《我看中学生水平》一文中指出：“对于我国古典小说，不用说《聊斋》、《儒林外史》、《官场现形记》之类的小说，就是古典四大名著也读得少。古典名著读得太少，不但影响了汉语书面语程度的提高，而且很不利于对优秀传统文化的继承和发展，不利于优秀人格的形成。”(5)中学生课外阅读量的不足，是普遍存在的一种语文现象，这种现象在农村中学又显得尤为突出。笔者2001年4月—5月在福鼎市教委教研室的支持下，通过听、查、问、访等形式对我市的16所农村中学（含4所城区薄弱校）的语文学习情况进行了近两个月的不连续调研，现将与本文有关的数据，通过综合分析列表如下： 福鼎市农村中学学生课外情况调查统计(时间单位:分钟/天) 项目 完成作业 课外阅读 各类运动 看电视 随便玩 时间 120 120-30 30 30 30-10 10 30 30-10 10 30 30-10 10 60 30 所占比率 66 13 21 2 7 91 23 36 41 72 16 12 81 16 说明: 1. 本表是对福鼎市16所农村中学，初中三个年级48个教学班960名学生进行无记名投票得到的数据进行统计得到的，具有一定的代表性。 2. 对三个年级的分析发现，初二学生的课外阅读时间要多于初一和初三年级，而初三年的学生基本无课外阅读时间。 3. 学生随便玩的时间多得惊人，有80%的学生中午无所事事，既没有休息，也没有用于学习。 通过调查分析，对目前农村中学课外阅读现状的基本认识是： 1．阅读时间少。 农村中学有两类学生是比较典型的：一是基础差，学业跟不上，这类学生连正常的学习都无法完成，就更谈不上课外阅读了；一是成绩较好，学校、老师、家长都寄以升学的厚望，在应试教育的重压下，每天都有做不完的作业、练习，根本就挤不出时间进行课外阅读。调查中得知，有近二成的学生每天作业量在3小时以上；而另外一些基础尚可但升学无望的学生，由于得不到老师的重视及有效的阅读辅导，未能培养成良好的阅读习惯，他们的课余时间也大都花在自己喜闻乐见的事上，如看电视、打球、上网聊天等。另外也发现，学生对以摄取知识为目的的课外阅读普遍不感兴趣，认为“那些书难看” ，而宁可把时间用在无聊的“随便玩”上。 2．阅读氛围差。 中学生课外阅读的氛围主要指阅读的客观条件、环境。当今众多的农村中学校园里，存在着诸多妨碍中学生课外阅读的因素：其一、校园文化建设薄弱。广大的农村中学，办学历史不长，学校办学未能形成自己的特色，学生无法得到校园文化的熏陶。其二、农村语文教师自身的课外