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社戏 鲁迅 社 戏 ——理情节 小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。 小说三要素：人物、情节、环境 把握好故事情节是读懂小说的关键，是欣赏小说艺术特点的基础，也是整体感知文章的起点。 教学目标： 1.朗读课文，掌握文学常识、生字、解词。 2.整体感知课文内容。理清结构。 简介作者 检查预习 1.给下列字注音 踱 撮 归省 行辈 水 旺相 结合语境解释下列词语： 1、夏期便不能多日的归省了。 2、也决没有一个会想出“犯上”这两个字来。 3、十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来。 4、那声音大概是横笛，宛转，悠扬。 整体感知：（默读课文，思考下列问题） 1.请按照看戏前、看戏中、看戏后把文章划分为三部分。 2.看社戏是本文的主体部分，围绕“看社戏”主要写了哪几件事?据此将这一部分划分层次。 　　 水乡社戏 速读课文第一部分思考： 1.为什么说平桥村是“我的乐土”？ 2.第一部分在全文中起什么作用？ （1）“我”可以得到优待，还可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书。 （2）可以和小朋友们无拘无束地玩而没有礼教的束缚 。 （3）可以掘蚯蚓钓虾、放牛生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。　 是为了烘托和引出“第一盼望的”是“到赵庄去看社戏”； 也为“去看社戏”作了铺垫，这些是一般的乐事，而最大的快乐是去看社戏。 作业： 1.整理复习基础知识。 2.预习第二部分，初步体会夏夜航船去看戏途中的景物描写和表现作用。 社 戏 ——品环境 教学目标： 1.赏析景物描写，品味语言，体会作者心情。 2.学习景物描写的方法，积累优美语句。 请同学们自由朗读“月夜行船”“月下归航”部分，把表现“我”的所见、所闻，所嗅、所感的美句分别勾画出来。 所见： “月色便朦胧在这水气里。” “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了， 渐望见依稀的赵庄，还有几点火料想便是戏台，但或者也许是渔火。” “月光又显得格外的皎洁。” “回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。” “那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来” 所闻： “而且似乎听到歌吹了”“那声音大概是横笛、宛转、悠扬” “吹到耳边来的又是横笛，很悠扬”“连夜渔的几个老渔夫，也停了小艇看着唱采起来。” 所嗅： 　 “两岸的豆麦和河底的水草，所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面吹来。” 所感： “我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。” “但我却还以为船慢”“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之乡的夜色里。” “我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。” 这些语句作者写得很美，美词美句需要我们用心去品读，请自选一段你认为写得美的句子，读一读. 然后用：“我觉得_______（美词 ）用得好，好在它写出了（或表现了）_________”的形式对你选读的美词进行品味。 （选好以后，小组讨论，交流意见） 示例： “我觉得“朦胧”和“皎洁”用得好，好在它 们写出了月光的色彩美。” 交流品读感受（教师指导学生朗读） 我们还可以从其它方面如气味、声音、心情、动态等方面来品味，谁再来谈谈？ 明确： ⑴　“清香”用得好，好在它写出了豆麦和水草的气味美。 ⑵　“潺潺”用得好，好在它写出了水声美。 ⑶　“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美。 ⑷　“起伏”、“踊跃”用得好，好在它写出了连山的动态美。 ⑸　“蹿”、“喝采”用得好，好在它们从正面和侧面写出了船行的轻快美。 ⑹　“自失”、“弥散”用得好，好在它们表现了“我”的陶醉之情。 ⑺　“回望”用得好，好在它表现了“我”的依依不舍之情。 悟作用： 文中的景物描写段落让我们感受到了江南水乡的温柔秀美。那么这些自然环境描写对作品主题的表达有什么作用？ （小组合作探究） 作用： ⑴ 烘托人物心情：烘托了“我”急欲去赵庄看戏的心情。 ⑵　渲染环境气氛：渲染了少年朋友的兴奋、欢乐，依依不舍的氛围。 小结：