第二章语文课程百年沿革及其经验教训.doc

第二章 语文课程百年沿革及其经验教训 学习目标：??? 了解语文课程百年沿革历程，思考其可资借鉴的经验与发人深省的教训在当下语文教学中的作用。问题要点??? 独立设置国文学科的起步与探索国文学科与相关课程独立设置的诞生及其意义语文教育课程“中国文字”“文字”、“词章”、“中国文学”??? 中国的语文教育成为独立学科，经历了19世纪末至20世纪初这两个世纪之交的孕育与催生。以康有为、梁启超为首的维新派力主废八股、停科举，是为艰巨的前哨战；洋务派与世界教育新潮呼应，兴办新式学堂，则为颁布现代学制、启动现代学科教学奠定了基础；而通过癸卯学制的教育立法，确保了以分科教育为特征的中国现代教育的兴起 ，语文教育独立设科就成了中国现代语文教育发端的重要标志。1、简述国文学科与相关课程独立设置的诞生及其意义。??? 中国的语文教育成为独立学科，经历了19世纪末至20世纪初这两个世纪之交的孕育与催生。以康有为、梁启超为首的维新派力主废八股、停科举，是为艰巨的前哨战；洋务派与世界教育新潮呼应，兴办新式学堂，则为颁布现代学制、启动现代学科教学奠定了基础；而通过癸卯学制的教育立法，确保了以分科教育为特征的中国现代教育的兴起 ，语文教育独立设科就成了中国现代语文教育发端的重要标志。??? 初等小学堂语文教育课程有“读经讲经”、“中国文字”两门必修课；等小学堂语文教育课程有“读经讲经”、“中国文学”两门必修课；学堂语文教育课程中学堂有“读经讲经”、“中国文学”两门必修课。??? 《奏定学堂章程》对当时语文教育的有关课程设置分别作出如下规定：初等小学堂有“读经讲经”、“中国文字”两门必修课；高等小学堂有“读经讲经”、“中国文学”两门必修课；中学堂有“读经讲经”、“中国文学”两门必修课。2、设科伊始，有哪些科目名称与语文学科相关？???（语文单独设科初期的小学语文教科书特点。??? 《初等小学国文教科书》由庄俞、蒋维乔、杨瑜统编纂。书中行文以平实活泼为特色，间取游戏歌曲以启发儿童之兴趣，而寓含劝诫之意。该教科书“由浅及深，由近及远，由已知及未知，按儿童脑力体力之发达，循序渐进，务使人人皆有普通之道德知识，然后进求古圣贤之要道、世界万国之学术”。 ??? 《高等小学堂最新国文教科书》由高凤谦、张元济、蒋维乔合编。这是我国实行新学制后供全国统一使用的第一部脱离蒙学读物性质的语文教材，也是我国近代第一套形式和内容都比较完善的教科书。它的内容在一定程度上摈弃了封建的纲常礼教，从居家、处世、治事等方面取材，以儿童周围事物立意，注意农业、工业、商业等实用知识，及尺牍、账册、契约等日常应用知识。它竭力宣扬中国悠久文化和表彰古代圣贤的嘉言懿行。在编写方法上，它照顾到知识的逻辑顺序，照顾到儿童的年龄特点，各课都有精美图画，以引起学生兴趣，增强学习效果。为使教师有据，还按册编有教授法。???3、列举语文单独设科初期的小学语文教科书，简述其特点刘师培所编《中国文学教科书》刘师培所编《中国文学教科书》，计十册，“先明小学之大纲，次分析字类，次讨论句法章法篇次，次论古今文体，次选文”，其格局与通常所见选文荟萃之文学读本的成规迥异。刘师培所编《中国文学教科书》林纾所编《中学国文读本》和吴曾祺所编《中学国文教科书》。林纾所编《中学国文读本》和吴曾祺所编《中学国文教科书》。吴、林二氏的教材，名为“国文”，却十分注重文学史的体系。这两套书均按文学史的逆序来编排选文。在选文的去取上，两套教材都能遵循《学务纲要》的宗旨，十分注重经世文字，选取“试课论说文字”。这两套教材都有较为详备的眉批和评述。4列举语文单独设科初期的中学国文教科书，简述其特点。??? 四、早期国文课程教学理论与教学方法的探讨 （一）赫尔巴特教学理论的引进与推广 1901年5月，罗振玉、王国维在上海发起创办《教育世界》，及时翻译介绍了赫尔巴特教学理论。赫尔巴特19世纪德国传统教育派创始人。其教学理论四阶段说： 1、赫尔巴特教学理论四阶段说：明了——联结——系统——方法 （1）明了——用讲授法、直观法分析明了教学内容； （2）联结——用谈话法，使新旧知识联系起来； （3）系统——用叙述法，使知识系统化，获得新的结论； （4）方法——用练习法，在实践中应用知识，掌握技巧。 2、莱茵五阶段说： 后来，他的学生莱茵把这一理论具体应用于语文教学过程，改造成五段 （1）预备——复习旧课，预习新课； （2）提示——提出教学要求，明确教学重点； （3）比较——将新旧课文比较； （4）概括——归纳段意和中心思想； （5）应用——进行造句和短文训练。 （二）关于自学辅导主义的引进与改造 自学辅导主义，又称“自学辅导”。 这是西方小学教学法之一。 自学辅导主义教学法的意义。 （三）《教育杂志》的创办，为我国开展语文课程教学理论