〖医学〗学校心理健康教育的实施策略教材-课件.pptVIP

开展心理素质的专项训练 ②情境性原则 情境性原则的基本要求： 创设情境的“四为”：以“形”为手段，以“美”为突破口，以“情”为纽带，以“周围世界”为源泉； 开展心理素质的专项训练 情境的来源： ? 从常见的日常生活现象中，利用、创设典型情境； ? 以实验为先导创设操作情境； ? 以学生的认知结构与新内容的不协调（认知矛盾）设置问题情境； ? 利用某一故事或生活现象的悬念设置情境； ? 利用事物或问题的多种可能解决办法或多种答案来设置情境； ? 利用现实与未来的巨大反差设置情境。 开展心理素质的专项训练 从常见的日常生活现象中，利用、创设典型情境； 例子：需要表扬的妈妈 步骤1 给学生呈现录象资料： 一个青春少女在出门前仔细打扮自己。转眼间，少女已步入中年。早上，她为丈夫和子女准备早饭，丈夫和子女抱怨她让他们起床的时间太早了，她开始唠唠叨叨，说他们不知好歹。在单位里忙碌了一天，回家又是一大堆家务。子女吃饭时抱怨菜不好吃，她就教训子女说只会挑食的人是没有用的，要好好读书 步骤2 要求子女讨论：怎样才能让妈妈变得可爱？录象中子女做得不好的地方在哪里？ 步骤3 分组换位表演：子女们分成两组，一人扮演妈妈，子女们轮流对妈妈进行表扬（提建议），妈妈对子女的表扬作出语言、表情和动作上的回应。（配乐：《烛光里的妈妈》 以实验为先导创设操作情境