亿以内数的读法二.doc

《亿以内数的读法二》说课稿 一、说教材 1、说教材内容： 本课的教学内容是六年制小学数学教材第七册第5页的例2以及相关的课后练习题。这部分的内容是在学生已经掌握了计数单位的基础上进一步学习高一级数（万级）的读法，让学生明白生活中较大的数用个级来计数是不能满足的，从而理解学习亿以内数的读法的必要性。 2、说教学目标： 本课的教学目标是让学生懂得如何正确读亿以内数的读法，并且弄清楚中间有0和末尾有0的数的读法。为学习亿以内数的写法和亿以内数的加减法打下基础。 3、说教学重点： 本课的教学重点主要是引导学生正确读亿以内较大的数，特别要注意纠正学生在读中间和末尾有0的数时所出现的错误。 4、说教学难点： 本课的教学难点主要表现在各数级中间或末尾有0的数的读法。必须让学生明白哪些情况下读0，哪些情况下不读0。 5、教材编排的特点： 本课教材是本着循序渐进的原则来编排的，上节课提到学生熟悉的记数单位：个位、十位、百位和千位，然后引出万计的计数单位：万位、十万尾、百万尾、千万位等计数单位，由于万级数都小于亿，所以教材把此部分的内容称为亿以内数，既符合学生的认识规律，又有数学的科学性和严肃性。教材适当安排了例2和一些相关练习题，不仅加深学生对本课的理解，还有助于学生对本节内容的消化及巩固。 二、说教法 1、本课的教学方法主要采用观察法，老师要适当的设计教学内容，让学生从观察中发现数的读法原则，之所以采用这种教法，是针对学生以前在学习中已经积累了一定的经验，懂得了个级数读法而设置的，用原有的经验和方法来解决本课的问题，应该是可行的。 2、本课在提问方式上，应多用启发式提问，首先让学生质疑，然后让学生经过自身的经验寻找解决的方法。 三、说学法 根据学生情况，我认为本课的学法，应该是以自主探究式学习方法为主，学生通过观察以及总结来解决问题，在这节内容的教学中，教师不需要做太多的讲解，只适时作适当的引导。为什么采用此种方法，主要是因为学生已经有了个级数读法的经验，移植到本课，用来解决本课问题是很自然的，大多数的学生是可以独立完成的。 四、说教学设计 根据学生已有的认识基础和认识规律，以及本课的教学内容的特点，结合“以学生的发展为本”的教学理念，在设计教学时，我安排了以下几点： （一）调动学生已有知识经验，促进知识迁移 1、让学生读出这些数（5432、4000、2008、105、120、3025），并说一说有什么体会。 2、学生说出体会时，教师注意提醒学生： （1）末尾是0的可以不读零，如：4000；120。 （2）数中间有两个0的，只读一个零，如：2008。 这些都可以在本课的学习中发挥积极的迁移作用。在教学中，充分利用这些有利条件，激活学生的相关知识基础促进知识的迁移。 （二）通过观察，找出规律 1、比较2496数位上的区别。 2、讨论2496法的联系与区别。 让学生观察，小组讨论交流找出它们的联系与区别。根据学生的回答，教师给予补充。区别：万级上的数表示多少“万”，读时要添上“万”字，而个级上的数表示多少“1”，读数时就不读这个1。 指名学生读，教师板书： 2496 读作：二千四百九十六读作：二千四百九十六万 通过例2的学习，学生应该明白了亿以内数的读法了，不过由于0在各种情况下出现，其也有不同的读法，教师要引导学生弄清在何种情况下如何读中间有0或末尾有0的数，这是本课学习的重点与难点，必须让学生掌握。 最后引导学生总结亿以内数的读法，总结出亿以内数读数的方法。 根据学生的回答，教师找出学生补出学生的错漏，并加以纠正，最后总结亿以内数的读法： 先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；不管每级末尾有几个0，都不读，其它数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 （三）加深理解，巧设习题。 适量完成课后的习题，以加深理解，巩固新知。 五、说板书 例2：读出下面各数。 千 百 十 万 千 百 十 个 万 万 万 位 位 位 位 位 位 位 位 2 4 9 6 读作：二千四百九十六 2 4 9 6 0 0 0 0 读作：二千四百九十六万 6 4 0 7 0 0 0 读作：六百四十万七千 8 5 0 0 0 3 0 0 读作：八千五百万零三百 板书简洁，突出重点，列举了亿以内数的各种情况下的读法，对学生掌握亿以内数的读法有很大的帮助。 　　一、说教材　　1、教材内容　　亿以内数的读法是小学九年义务教育六年制第七册第一单元的内容。　　2、地位和作用　　本节内容是在学