桂林山水教学方案分析报告.docVIP

教案模板 教学设计表 学科 语文 授课年级 六年级 学校 阳坡小学 教师姓名 魏春燕 章节 名称 桂林山水 计划学时 2 学习 内容 分析 《桂林山水》是六年制小学语文册第一单元中的一篇课文。课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特点。最后，把桂林的山和水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。图文结合，自主赏析，培养学生初步的审美能力。通过看图、学文通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。制作课件通过看图、学文对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。（天下第一）桂林山水天下第一，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧“甲天下”是什么意思？ 学 习 第 二 自 然 段 18分钟 （引导学生把特点说具体，并与大海、西湖的水比较，出示桂林山水的录像片或画简笔画理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。） 教师概括：　　 特点之一“静”。从感觉上突出了漓江水的“静”。　　特点之二“清”。从视觉上突出了漓江水的“清”。　　特点之三“绿”。从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。师：漓江的水真静啊── 漓江的水真清啊──漓江的水真绿啊── 师生合：船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在 岸在后移指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。静，清，绿三字要读重音，在静得、清得、绿得后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推进得感觉。指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。运用排比句式，比喻等修辞方法，准确而鲜明地渲染了漓江水的三大特点：静，清，绿师生共同解决学生提出的疑难问题! ） 4.自由读第二自然段，结合画面，想一想漓江的水有什么特点？ 学生回答 静得让你感觉不到它在流动；清得可以看见江底的沙石； 绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。这个句子有什么特点？这样写有什么好处？仿照课文，写句子如：真啊，得。真啊，得。 教师先创设优美的情境，然后通过看图、学文 布置作业⒈抄写词语⒉有感情地朗读全文自由读，一边读一边在头脑中浮现画面，读完后，同座交流，谈谈各自的感受。 2、同桌互相交流第二自然段学法。 温故知新 学习新课 学习第三自然段。 15分钟 特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉逐渐高上去，且连绵不断，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰罗列，形态万千”。罗列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆驼，教师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。　 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：色彩明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。　 特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“好像一不小心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰耸立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊”“真险啊”。 1、同学们能不能用学习第2段的方法自学第3自然段？请同学们分小组自已学习第3段。 2、检查自学。 （1）填空： 这段话先写 （ ） 的泰山和 （ ）的香山，再写桂林的山 （ ） 、（ ） 、（ ） 的特点来展开具体的描述。 （2）思考：桂林的山有什么特点？ 3、重点指导学习桂林山的特点用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。　２自读课文，归纳桂林山的特点桂林山特点的词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说说自己的体验。 谈话：北宋的王正功曾有一句名言“桂林山水甲天下”，谁知到这句话是什么意思。今天我们就荡舟漓江，去游览那美丽、迷人的画卷。 二 、品词、析句、赏景、悟情 1、