青蛙看海案例分析.docVIP

以读为主，读中感悟 教材简析： 《青蛙看海》是苏教版国标本小学语文二年级上册教材中的一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。 知识：理解课文内容。 技能：有感情地分角色朗读课文。 能力：通过朗读、讨论、评价等语言实践活动来培养和提高学生的语言感悟能力。 情意：通过对课文的诵读品味，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。 教学重难点： 重点：有感情地分角色朗读课文。 难点：有感情地分角色朗读课文，懂得课文所表达的道理。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、读题导入 1、小朋友们，这节课我们接着学习第九课，谁来把课题读一下？ 2、指名朗读课题，齐读课题。 3、小朋友们，青蛙为什么要去看海呀？打开书本，自己找找看，看谁找得又快又准。 （点评：从课题入手，激发学生积极思维、大胆猜想，用一种比赛的形式，激起读书的兴趣。） （出示第一句：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。） 4、自己读读这句话，你能读懂什么呢？ 生自由读，抓住重点字词“长期”“很想”理解含义：正因为青蛙长期生活在湖边，所以它很想看看大海。 （点评：这一环节自读自悟，唤起学生学习的情趣和好奇心，产生探究的欲望，促进主体的发展。） 二、朗读感悟，学习第一至三自然段 1、就在这时，一只苍鹰飞来啦。它会对青蛙说些什么呢？青蛙又有什么反应呢？请小朋友们自己读读课文的1-3节。 2、找出苍鹰说的第一句话，你知道了什么呢？ 朗读理解这是苍鹰在告诉青蛙看海的途径，以及读出对苍鹰来说登山是轻松、简单的语气。 生自由读、指名读、齐读。 3、听了苍鹰的话，青蛙有什么反应呢？ 从这段话中你又感受到了什么呢？ 生体会出山高，随即看大山的图片，用《咏华山》中的诗句映衬，体会其山高。 生体会出青蛙的失望、没信心，抓住“没有……也没有……”朗读感悟。 再抓住“吸了口凉气”，动作表演，加深对句子的理解，体会青蛙的害怕、失望。 指名读、齐读。 （点评：努力体现民主、平等的师生关系。为对话创设轻松和谐的氛围，在教学活动中我始终不是居高临下地对待学生，而是进行和风细雨地引导，敞开心扉与学生思与思碰撞、心与心接纳、情与情交融。当孩子们的理解独特时，就表示赞同；当孩子们遇到困惑时，就热情指导，耐心点拔，在这样的氛围中，孩子们一定会愿读、爱想、乐说、喜动的。对低年级的孩子来说就词解词，就句解句，是非常困难的，然而通过口语训练，说说自己对，这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，将生活的经验运用于课堂，加深了学生的体验，碰撞了学生的心灵，课堂就会焕发出生命的活力。低年级学生看动画片爱，抓住他们心理将课文内容以动画形式现于他们眼前，生动形象的画面如磁铁般牢牢吸引孩子，使他们深深记住课文内容。根据低年级学生活泼好动的特点，设计“表演”这一环节，以表演帮助理解课文内容，以演促读，营造活跃的课堂气氛，一方面能唤醒学生的主体意识，使每一个学生都积极主动地参与到语文学习中来，另一方面能调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动身演、动口评，激活学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。《语文新课程标准》中指出：“学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择自己的学习方式。学生存在个体差异和不同需求，同桌间、师生间的合作学习，使他们取长补短，形成合力，将自身的潜能和创造性得到最大限度的发挥。加强识字教学 1