花钟新编.docVIP

一、教案背景 1、《花钟》是新课标人教版语文三年级上册第13课，本单元的课文主要围绕“仔细观察”的主题进行展开。三年级的语文教学正处于由低年级的识字教学向中年级的阅读教学的过渡阶段，在小学语文教学中起着承上启下的作用。其主要任务是进行段的训练，并在段的训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。因此，在本课教学中，我紧扣新课标的要求，运用丰富的多媒体资源，把美丽的花的世界更深入地展现在学生的面前，让学生在对美的欣赏中陶醉地朗读，在朗读中悟情，在感悟中积累，引导学生对课文中的优美词句作一番细致的咀嚼、推敲，让他们体悟言语表达之美，并运用文中的修辞手法进行迁移、创作。 2、年段：小学三年级上学期 3、学科：语文 4、课时：第二课时 二、教学目标和重难点 教学目标： 1、知识目标：会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。会写“苏、艳、内”等14个生字。 2、能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜欢的部分。读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点，能运用修辞手法描绘自己喜欢的花开放的情景。 3、情感、态度、价值观：激发学生观察的兴趣，培养对鲜花和大自然的喜爱之情，初步养成留心观察和思考的习惯。 教学重难点： 重点：感悟鲜花开放的不同表达方式，体会修辞手法的作用。 难点：在理解课文的基础上，学习换一种说法说法表达同样的意思，使表达更生动、形象。 三、教材分析 《花钟》是人教版小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文，带有浓厚的科学美和语言美。文章按照“归纳现象——分析本质——实际运用”的思路，描写了一天之内不同的花在不同的时间开放的美态，并揭示了其中的原因，最后写出了植物学家的奇妙创意：修建“花钟”。文章思路清晰，表达优美、流畅。它与后面的单元课文相互联系，密切配合，突出了本单元“仔细观察”的专题，激发学生善于观察，勤于思考，乐于运用，在学习中传递着自然的神奇，体会出人类的智慧。 四、教学方法及思路 在教学《花钟》时，除了让学生从教材上获取信息之外，我还有意运用丰富的多媒体资源，为学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，有助于学生理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习更贴近生活。《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，我在教学中注重通过各种形式的朗读，让学生通过比较，理解、感受多样的句子表达方式，从而培养和发展学生的语言能力，让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法，把读与写有机结合起来。在理解、朗读、感悟的过程中，尊重学生的独特感受，让学生体会自主学习、发现的乐趣。 教学思路：欣赏花钟——认识花钟——探秘花钟——形成花钟——作业布置 五、教学过程 一、欣赏花钟： 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这有个谜语，大家来猜一猜吧。 2、大家都知道钟表可以告诉我们准确的时间，让我们懂得珍惜时间，今天我们学习的这篇课文向我们介绍的钟是用鲜花做成的，那么花儿是怎样像普通的钟那样报时呢？那就让我们一起去课文中寻找答案吧！（齐读课题：花钟） 3、我们在学习课文之前，老师先来检查一下我们上节课学习的生字词。准备好了吗？ 4、同学们读的真不错，接下来我们就去看一看这神奇的花钟吧。 二、认识花钟 1、自由朗读第一自然段，思考：课文中向我们介绍了什么花？（先自由读，然后小组合作，根据学生的汇报出示鲜花的图片） 7、花儿开的真美呀，用我们文中的话来说真是———— 8、朗读展示——营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。（多人次、多形式地读） 三、探秘花钟 1、默读课文第二自然段，画找出表示植物开花时间不同的原因的句子。 2、交流并朗读“植物开花的时间，与……有着密切的关系”和“还有的花，需要昆虫传播花粉……”等句子。 3、用自己的话说说昙花的开花时间和温度、湿度、光照等有什么关系。 四、形成花钟 1、出示花钟图片：在图上你看到了什么？它是怎么形成的？ 2、自由读第三自然段 边读边想象，植物学家把花圃修建成花钟的情景，体会他们绝妙的做法。 3、抓住“大致”、陆续，让学生品读句子，感受作者用词的准确性。 出示句子： 五点左右，艳丽的蔷薇展开了笑脸。 你只要看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。 “左右”和“大致”可以去掉吗？ 词语解释（来自百度）： 因为花的开放时间不是完全精确的，只是一个大概的时间，所以作者用词是非常准确的。 4、“陆续”可以换成“连续”吗？ 连续是没有间断，持续不断的，而陆续是偶尔可以中断的。花的开放受很多因素的影响，时间不是精确的，因此应该用陆续。