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《清清的溪水》教学案例分析 金积中心学校 冯 婷 教学目标： 1．认识：“比、赛、负”等14 个生字，会写“互，象、俩”等7 个字及词语“互相、大象、他们俩、关系”。学习新偏旁“衣”字旁。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3．通过学习，懂得保护环境的重要性，增强环保意识。 重点:1．学会要求掌握的生字词语，有感情地朗读课文，在朗读中进行词句的训练。 2．理解课文内涵，懂得植树和环保的联系。 难点：理解课文内涵，懂得植树和环保的联系。 1．多媒体课件。 第一课时 一、创设情境，激情导入 1．展示课件第三屏，学生观察图画，指名说说画面内容。 2．谈话，引出课题。 3．板书课题，学生齐读。注意读准“清”的后鼻音。 二、初读课文，识记汉字 （一）自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以借助拼音，也可以请教老师和同学。 （二）同桌合作，拼读生字。 （三）展示课件第四、五屏，拼读字词。 （四）展示课件第六屏，识记汉字。 三、再读课文，整体感知 1．同桌合作读课文。 2．指名分段读，互相评价，评价重点为是否读准字音，是否把课文读得通顺流利。 3．思考：课文讲了哪几个小动物之间发生的故事？ 4．展示课件第七屏，指名答。 四、书写生字 1．认识衣字旁，并说说带这个偏旁的汉字都有什么共同的特点。 2．观察7 个生字，提出认为难写好的生字。 3．教师示范，指导学生书写。 4．练习书写，先描后写，教师巡视指导。 5．互相欣赏，检查订正。 五、布置作业 1．有感情地朗读课文。 2．查找搜集有关环保的资料，下节课进行交流。 第二课时 一、复习引入，再现情境 1．板书课题。齐读。 2．出示生字词语卡片，多种形式读，检查记字情况。 3．展示课件第八屏，相机出示第一自然段的句子，指名读。 4．词语训练：又（ ）又（ ） 5．小结，过渡。 二、细读课文，读中感悟 （一）展示课件第九屏，找到相对应的内容。 1．自由读第三自然段。 2．齐读。 （二）看到这样的情景，小兔是怎样做？怎样说的？ 1．自由读课文4—8 自然段。 2．同桌合作，练习朗读。 3．指名分角色朗读。引导学生注意对话提示语里的词语“大声”“气愤”“生气”，读出这样的语气和心情来。 （三）听了小兔的话，大象和棕熊怎样做的？ 1．展示课件第十屏，指名读第9 自然段。 2．思考：为什么会出现这段话里描写的情况呢？拔树和溪水变浑有什么关系？学生根据课前查找到的资料进行交流，帮助学生理解树木和水土流失的关系。 3．展示课件第十一、十二屏。 （1）引导学生注意带点词语“立刻”，从这个词语里你看出什么？引导学生用换词的方法理解棕熊和大象行动的快速。 （2）学生默读第10 自然段，用横线画出描写小动物是怎么做的句子。 （3）棕熊刨（ ），大象栽（ ），棕熊培（ ），大象浇（ ）…… 4．想象：用了省略号的地方，棕熊和大象还会怎样做？ 5．指名答，小结。 （四）经过棕熊和大象的忙碌，现在，小溪怎样了呢？ 1．展示课件第十三屏。 2．齐读课文最后一段话。 （五）议一议：课文中的小动物，你最喜欢谁？为什么？ 三、表演激趣，升华内涵 1．学生自由选择学习伙伴组成小组，分角色读课文，准备角色表演。 2．戴上头饰，汇报表演。 四、联系实际，拓展延伸 1．展示课件十四至十六屏。 2．在平时的生活里，我们应该怎样保护环境？ 《清清的溪水》这是一篇关于树木与环境关系的课文，在学习这篇课文之前，我们已经接触过类似的文章，所以孩子们学习起来会比较轻松，能容易理解课文的内容。 在学习这篇课文的时候要做到这些： 一、朗读方面，首先是要教师有感情的朗读这篇文章，给学生开一个好头，之后是让学生根据自己对课文的理解来有感情的朗读，在学生读的过程当中，教师记住学生在哪些自然段的感情还没有掌握到位。在教学自然段的时候一一引导，让学生仔细的去感受。比如在读到“小兔大声的喊”、“生气的说”、“气愤的说”这些词语时要用怎样的语气来读才合适，老师做适当的引导，学生自己体会之后朗读，学生的朗读效果挺好的。而且学生学起来很是起劲，课堂气氛很浓，学生感到学这篇课文非常有趣。 二、在培养学生情感方面，要让学生体会到本篇课文内容的内涵，时常要花费很大的力气才行。比如我们这篇课文的内容是要让学生了解到树木和环境之间的关系，我出示了很多图片，让学生从中得到启发，让学生根据看的图片来说说自己的了解。用表演的方式来更深层次的了解课文，培养学生的情感。培养学生的情感可以给学生多放些与之相关的图片或是音乐，短片。 三、联系生活实际，这一点非常的重要。这不仅能提高学生的观察能力，还能为写作积累素材。让学生观察我们身边的事，联系自己的生活实际来谈谈对这篇课文的理解。比如你身边有没有乱砍乱伐的现象，这一现象给周围