农村义务教务状况调查报告 — 阳光体育暑期社会实践团.docVIP

农村义务教育状况的调查 南京晓庄学院 “阳光体育”暑期社会实践团 2013年7月9日，我们一行15人作为南京晓庄学院“阳光体育”暑期社会实践团的一员，踏上了前往宁夏回族自治区固原市海原县西安镇园河小学进行为期12天的支教活动的火车。在支教过程中，我们在给孩子们带去知识、带去兴趣的同时，也对部分学生进行了家访，针对“农村义务教育状况”这一课题进行了调查。 调查报告如下： 一、当前农村义务教育存在的突出问题??（一）农村中小学办学条件严重滞后由于基本教学设备差，影响了课程的开设，音乐、体育、美术小三门（课程表中有安排）形同虚设。德、智、体、美、劳全面发展的教学宗旨更无从说起。体育作为中招的必考科目，也是考前突击，临阵磨枪。仪器室、电教室、实验室根本找不到，图书室和运动场地及各种教学设备不是没有就是过于简陋、简单。?（二）城乡教育差距日趋拉大其主要表现：一是在办学条件上，城镇学校教学楼、综合楼、科技楼、宿舍楼、仪器室、电教室、图书室和运动场地及各种教学设备一应俱全，城市教育展现出来的已是现代教育的气息。而农村学校绝大部分则连一个像样的教室都没有，城镇教师无法想象农村教师从地上捡粉笔头写字的情景二是在学生接受教育的程度上，由于农村师生所处的特殊环境，农村学生学习的时间相对较少，接触到的知识面相对较窄，导致学生整体素质不高，升学率低。造成上述问题的原因：一是农村中小学教学条件太差，农村后续教育滞后。尤其是近几年由于不切当地实际，盲目实行集中办学，中、小学合并后，一些学校容纳能力有限，教学条件尤其落后。学校的电脑室几乎为摆设，条件简陋，学生吃饭没有像样的饭厅，学生的求学困难可想而知二是农村师资严重缺编。按照省九年制义务教育达标标准，农村小学教师和学生的比例应为1：18.5，而，这些贫困县初中学生和教师的比例几乎达到1：30，小学更高，远远低于达标要求教学质量根本无法保证。农村中、小学音、体、美及英语等学科的教师尤为缺乏，一师多科目多年级上课的现象相当普遍，教师教学蜻蜓点水，难以求精。小三门课程几乎全部是主科教师代理，农村师资力量薄弱已经成为制约农村教育发展的一个突出矛盾三是普通初中、高中教育属典型的应试教育，其课程设置、教学内容不能完全适应目前农村及社会的需要。毕业的学生没有劳动技能，对择业、就业没有多大帮助，读完初中、高中仍是回家种地或外出打工。在农业生产上的简单的同质劳动，所获得的收益文盲与小学、初中、高中生差别不大；外出打工高中以下学历人员收入水平，处于相同的最低层次。所以学习成绩差以及学习成绩一般的学生失去了学习目标，家长也失去了希望。四是在改善办学条件上，农村中小学除财政拨款外，几乎没有其它费用来补充办公费用和改善办学条件。四是交通不便，路途遥远。大部分学生上学都是徒步，其间很多学生需要跨过河流、翻过大山，路途遥远，交通不便五是部分初中的校风不是很好，存在校园暴力的现象。据有的学生家长反映，在农村部分中学不但存在一些以大欺小的现象，还存在一些暴力、小流氓行为，严重影响学生的心理和学习状态。很多学生因此而产生了厌学情绪。五是高中和大学昂贵的学费使许多农民家庭难以承受，而农村大学生当前就业的困窘状态也造成了许多不良影响。目前，在农村，只要你问什么负担最重，大家都会说是供养学生和医疗，许多农户因为供应学生导致了家庭贫困。而部分大中专毕业生毕业后，迟迟不能就业，又给正在辛辛苦苦培养孩子读高中、大学的家长心里灌入了凉水。许多农村学生家长说：咱就是拼命供应娃上了学，也没能力给他找到工作，上了学也白上，还不如不上。（三）教学内容严重脱离农村实际目前，农村学校的课程设置同城市一样，实行的是以学科知识为中心，以升学为目标，千校一面，万人一书的应试教育模式。许多农村实用的知识在教材上没有，在课堂上也不讲授，学生未能掌握，到了实际应用中无能为力。有的学了语文不会写合同书、协议书之类的农村应用文，有的学了数学算不了账，学了化学不懂化肥和农药的应用。农村毕业生回乡之后，本应成为推广科技成果的生力军，但由于他们的空泛身无一技之长，发挥不了应有的作用。二、对策及建议? ?（一）加快改善农村办学条件滞后问题建立从中央到地方各级财政合理分担的投入机制全面改善农村办学条件是需要全社会推进的一项系统工程，各级政府都需要负起责任，进一步加大投入，保证预算内教育经费支出的三个增长，并确保新增教育经费主要用于农村，同时要制定专项资金使用的具体管理措施，切实保证专款专用，充分发挥资金的使用效应，要加强监督检查，并发动社会各界和群众对工程实施进行监督。从目前世界多数国家基础教育投入的情况看，中央和省负担相当部分的经费。在欧洲多数国家，中央政府负担基础教育经费的比例一般达50％以上，有的高达90％。如德国是州负责中小学教师工资，市镇负责中小学校舍建设；法国是中小学分