从案例中浅析大班幼儿的角色游戏.doc

从案例中浅析大班幼儿的角色游戏 单位：常州市新北区魏村中心幼儿园 邮编：213127 姓名：陆海霞 摘要：《纲要》中指出“游戏是幼儿园的基本活动”，角色游戏作为幼儿游戏的重要组成部分，其教育价值已经被越来越多的老师所认识到，但是如何引导幼儿更好的进行角色游戏，这是很多老师所困惑的问题。本文以三个案例为载体，对角色游戏的特点及指导策略作了简单的阐述。 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确地指出：“游戏是幼儿园的基本活动”，陈鹤琴先生也认为：“小孩子是好游戏的” ，“以游戏为生命”，“以游戏为生活”。前苏联教育家马卡连柯也说过：“培养未来活动家——从游戏开始。”游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中学习，在游戏中增进知识，增长才干，又在游戏中启迪智慧。通过游戏幼儿还学习与人交往的本领。游戏是幼儿接受早期教育的一把金钥匙班级里小老师的不断出现，在这一个案例中，我们怎样把幼儿的模仿性，利用到我们的教学班级的管理中？幼儿游戏的内容是源于生活的，是幼儿对自己生活环境中的所直接或间接经历的人或事经过加工、理解后作出的一种积极反应。这种生活性也可以通过游戏所呈现的情境得到体现，幼儿在游戏所表现的情节一般来说都是能够在现实生活中找到原型的，这些情景无一不是幼儿生活环境中所直接或间接经历的事情。?这幼儿非常善于模仿是有很大关系的。这种模仿并不是刻板的临摹，而是幼儿主动从生活中提取原型，再通过自己积极的加工、重构后才呈现出来的。他们用自己的眼睛去观察、经验周围的环境世界，并把自己对这个世界的认识与了解通过游戏的形式展示出来。这就必然会带有深深的生活的烙印，这个烙印是在潜移默化中慢慢打上去的，是幼儿生活经验不断积累的结果，是幼儿与环境长期作用的结果，幼儿的生活经验越丰富，其游戏的生活气息也自然会越浓。?? 通过观察我发现，幼儿在角色游戏中，充分调动了自己的情感系统，以全身心投入到游戏中去。观察幼儿的游戏你可以发现幼儿的感情之丰富、之饱满。他们把每一个游戏情节几乎当成了正在发生的事情一样，甚至可以这么说，幼儿在游戏中是相当“敬业”的，他们所表现出的“认真”态度在其他的活动中是很少发现的，而且这种认真态度能够延续很长时间，这是十分难得的。他们在游戏中用“真情”去演绎喜怒哀乐，一切进行的都是那么自然，虽然一切都是虚构的，但从中你可以看到真实的孩子们眼中的世界。我认为在这种游戏中，除了使幼儿的想象力、创造力得到锻炼以外，诸如认真的态度、持久的坚持性、良好的耐力、踏实负责的作风等优良品质也同样可以得到很好的发展。幼儿在这种自由创造自由想象的游戏中，充分体验到快乐，幼儿用自己的游戏尝试着诠释丰富的现实世界，表达对这个世界的观点和看法。他们体验的是驾驭自己的思维、语言、行为的快乐，体验的是自由的快乐。因此，游戏中如果加入过多的外力干涉就极有可能会破坏这种和谐的快乐，我们应该给幼儿以充分的自由游戏空间。