262有理数加法.doc

此处 写教师 教学 安排。 课题： 学习目标：1.如何促使学生在已有基础上对运算律的再认识 2. 能够运用运算律对现有的计算进行简便运算． 重点难点 重点：有理数加法运算律． 难点：灵活运用运算律使运算简便． 1、复习引入： 有理数的加法法则；（同号相加、异号相加、互为相反数相加、同0相加） 计算：(1)　4＋(－5)＝　　　； (2)　 ()＋(＋1.8)＝　　　　； (3)　｜－3｜＋｜－7｜＝　　　；(4)　()＋()＝　　　； (5)　(－7.8)＋(＋7.8)＝　　　；(6)　(－16)＋0＝　　　． 小学学过的有关加法的运算律．（加法交换律、加法结合律） 在小学里我们知道，数的加法满足交换率，例如有：5＋3.5＝3.5＋5 还满足结合律，例如有：（5＋3.5）＋2.5＝5＋（3.5＋2.5） 引进了负数以后，这些运算率是否还成立？也就是说，上面两个等式中，将5、3.5和2.5换成任意的有理数，是否依然成立？ 课堂练习： 1． 计算：　(1) (－7)＋(＋10)＋(－11)＋(－2)； (2) 2＋(－3)＋(＋4)＋(－5)＋6； (3) 28＋(－20)＋8＋(－16)＋(－8) 2． 某天气温从早晨－3℃到中午升高了5℃，到晚上降低了3℃，到午夜又降低了4℃． 求午夜时的温度． 3．出租车司机小李某天下午营运，全是在东西走向的干将路上行驶，如果规定向东为正向，向西为负，他这天下午行车里程（单位：千米）如下： ＋6，－2，＋4，－1，＋7，－3，－2，＋3，＋4，－7，＋6． (1) 将最后一名乘客送到目的地时，小李距下午出车时的出发点多远？ (2) 若汽油耗油量为a升／千米，这天下午小李共耗油多少升？ 小结：本节课主要通过能有理数的加法法则及加法的交换律、加法的结合律的学习，能对多个有理数的加法进行简化运算．可先把同号的结合在一起，也可先把相反数结合在一起，也可先把同分母的分数相加． 此处 写教师 教学 安排。 2、新课： 探索：(1)任意选择两个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□和○内，并比较两个运算结果：□ + ○和○ + □． (2)任意选择三个有理数（至少有一个是负数），分别填入下列□、○和◇内，并比较两个运算结果：( □ + ○ )+ ◇ 和□ +( ○ + ◇ )． 概括：有理数的加法仍满足加法交换率和结合律． 加法交换率：两个数相加，交换加数的位置，和不变． a＋b＝b＋a 加法结合律:三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变. ( a＋b )＋c＝a＋( b＋c ) 这样，多个有理数相加，可以任意交换加数的位置，也可先把其中的几个数相加，使计算简化． 3、例题： 例1：计算： (1) (＋26)＋(－18)＋5＋(－16) (2) (－3.6)＋2.8＋(－0.1)＋0.8＋(＋0.1) 例2：10筐苹果，以每筐30千克为准，超过的千克数记作正数，不足的千克数记作负数，记录如下：2，－4，2.5，3，－0.5，1.5，3，－1，0，－2.5．求这10 筐苹果的总重量． 1．计算： (1) (＋14)＋(－4)＋(－2)＋(＋26)＋(－3)； (2) (－83)＋(＋26)＋(－41)＋(＋15)； (3)(－1.8)＋(＋0.7)＋(－0.9)＋1.3＋(－0.2)； 2．列式并计算：(1)求＋1.2的相反数与－3.1的绝对值的和； (2)14与-20的和的相反数是多少? (3) 求绝对值小于4的所有整数的和． 3．利用有理数加法解下列各题： (1) 存折中原有550元，取出260元，又存入150元，现在存折中还有多少钱? (2) 潜水艇原停于海面下800米处，先上浮150米，又下潜200米．这时潜水艇在海面下多少米处? (3) 仓库内原存某种原料3500千克，一周内存入和领出情况如如下(存入为正，单位千克)： 1500，－300，－650，600，－1800，－250，－200． 问第七天末仓库内还存这种原料多少千克? (4) 某公路养护小组乘车沿东西向公路巡视维护．某天早晨从A地出发，晚上到达B地． 约定向东为正方向，行走记录如下(单位：千米)： ＋18，－9，＋7，－14，－6，＋13，－6，－8． 问B地在A地何方，相距多少千米?若汽车行驶每千米耗油a升，求该天自出发至回到A地共耗油多少? 此处 写教师 教学 安排 汝阳县实验初中2013-2014学年 第一学期 七 年级 导学案 第 单元（章） 第 课时 使用时间：201 3 年 月 日 使用人：________ 制作：　何向锋