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科学模式构建有效课堂 伯延中心小学 李雪 伯延中心小学长期以来一直坚持走“科研兴校”之路。2007年我们引进了中央教科的“大成全语文教育”实验。到现在为止四年过去了，我们的实验成效斐然。2008年成功召开了武安市“大成全语文教育实验”现场会。目前，我们在原来的研究成果上又进一步探索出了一整套科学、高效的课堂教学模式，可以简单的概括为“六五三三六”语文课堂教学模式系列。这套模式涵盖了小学语文的识字、阅读与写作课型，具有很强的实用价值。 “六”、六环节识字教学模式： 1、正音输入 2、变式熟读 3、明理通文 4、整体背诵 5、定位联想 6、变序点识 正音输入 大成全语文不同于普通教材的语文教学，普通教材是识字前先学汉语拼音，而大成全语文则是先学几课韵文后才开始学拼音。因此，学拼音之前的每篇韵文就得由老师示范读、领读；而学完拼音后，每篇韵文可由学生先试读，然后由教师范读并纠正读音。但不管是教师范读还是学生范读必须读准字音，一定要起到正音定调的作用，这一环节一般读3—5遍韵文。 变式熟读 顾名思义，也就是变着方式把韵文读熟。要求方法要灵活多样，如：范读、领读、指读、拍手读、赛读等等；保证读的次数达到熟读成诵的效果；在每次读（不论是耳听读、眼视读、还是口诵读）之前，都要提出明确具体的要求（如：字音、节奏等）。同时也要做到多感官并用，耳听音、眼观形、嘴发音，心想文和义。 明理通文 为了