医学类-认知心理学与语言习得教材-课件.pptVIP

認知心理學與語言習得 教授者: *** Focus 英語學習: 如何利用英語來表達思想、感覺 進行人際溝通互動 吸收知識 、新資訊 培養資訊處理能力、在不同社會模式(social norm))場合，運用適當語言 認知心理學 認知能力發展階段 認知結構與知識之架構 學習的適應與平衡 訓練高階的思考能力強化學習、認知、智力 認知心學理學之學習 語言學習是一種有意義的認知過程，在過程中學習者有意識的將語言的規則反覆練習、內化、一直到無意識的熟練地、自主地表達的程度 學習過程受個人認知能力、經驗、學習策略、學習材料影響 Piaget’s 認知發展論 從生物(演化)適應、組織、平衡過程，來談人類的心理與認知發展 個體受環境影響，自體會產生變化，因而加強語環境互動有利動物之生存 適應是生物動態平衡的過程，以求自體之穩定性、一致性、自我演化 兒童心理發展基本因素 成熟: 神經、內分泌系統之成熟，使某些行為模式產生 先天智力與後天環境互動: 如視、聽感官之訓練、發現物體屬性 (大小、色彩)、將物體間的關係加以分類、排序等 兒童心理發展基本因素 社會經驗: 如良好教育(學習活動)之提供， 使認知結構體與邏輯思維產生明顯、持久之改變。隨者個體與文化、社會產生互動而產生主動同化調適作用 個體認知結構(機制)平衡架構與發展:含生理、心理、神經、肌肉感覺系統整合，加上個體成熟、社會經驗、學習之協調