新版教案28.doc

课 题 第四章 细菌和真菌 第四节 细菌和真菌在自然界中的作用 课型：?新课 课时：28 教 学 目 标 知识 方面 1. 概括细菌和真菌在自然界中的三大作用： 2.探究细菌和真菌在自然界的分解作用。 3.探究细菌和真菌在自然界中的第三个作用：与动植物共生。 能力 方面 通过对本章引言的学习，培养学生的归纳总结能力。 2.通过观察，培养学生良好的观察、分析、思考能力。 情感 态度 和价 值观 通过对本章的学习，培养学生辩证观点，树立生物与环境相适应的观点。 2.激发学生爱护大自然、热爱大自然的情感。 3.激发同学创造情感 教学重点 1.细菌和真菌在自然界中作为分解者参与物质循环。（腐生） 2.细菌和真菌在自然界中可引起动物和人患病。（寄生） 3.细菌和真菌在自然界中可以与动物共生。 教学难点 1.细菌和真菌在物质循环中的作用。 2.细菌和真菌可以与动物、植物共生。 教学方法 视频和讲解 教 具 课件 复习提问 真菌的形态结构特点 导 言 细菌和真菌有什么作用呢？在日常生活中，你见过细菌和真菌吗？它们都存在于哪里呢？ 教学过程 生：通过讨论，课下收集的资料，日常生活经验等。可能有以下几种答案。 (A)手中腐败的梨（或苹果）里有。 (B)在妈妈实验室的显微镜下见过。 (C)根瘤菌里有。 （D）没见过。 教师：日常生活中，我们到底和细菌、真菌接触吗？ 好，先请同学们观看老师准备的多媒体 课件。注意观察课件里所涉及到的细菌和真菌的生活现象。 随即播放多媒体课件（也可观察书上P66 ,P68的图片） [多媒体演示] 教师：请同学们仔细回忆，刚才多媒体课件里有哪些细菌、真菌的生活现象？ 学生：（观察课件收集信息，整理信息后可抢答）可能有以下几方面内容： (1)枯草杆菌可将梨分解—梨的腐败同细菌有关。 (2)真菌可使小麦得小麦叶锈病，使水稻得水稻稻瘟病，可使人生癣—细菌和真菌可使动植物和人患病。 (3)地衣和根瘤是真菌和细菌与动植物共生的结果。 教师：（鼓励评价学生）看来，同学们收集信息能力很强。 请同学们观察手中腐败的梨（或苹果），将其和完好的梨相比较。联想一下，除了梨和苹果，日常生活中，你还见到些什么东西会腐败变质？试着举例。 学生：（先观察腐败的梨和完好的梨，加深对腐败的认识，再展开联想做答） 答案可能有：变馒的饭菜、垃圾堆上发臭的老鼠、朽木等等 教师：同学们举的例子都很好。食物的腐败现象在日常生活中常见到，自然界里的物质循环更是不会停止。这其中，细菌和真菌在生态系统中充当了分解者的角色。 学生:（指图并解释）：细菌和真菌将动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，这些物质又能被植物重新吸收和利用，其中水和无机盐可被植物根吸收，二氧化碳可做为光合作用原料，进而通过植物制造有机物。这个图说明细菌和真菌对于自然界中二氧化碳等物质循环中起的重要作用。 一、作为分解者参与物质循环 教师：刚才播放多媒体课件时，同学们收集到的第二个有关细菌、真菌的信息是什么呢？教师可以提示一下。 学生：（经回忆抢答）细菌和真菌可引起动植物和人患病。 教师：重新展示多媒体课件中有关细菌和真菌可引起动植物和人患病的片断。 学生：积极收集信息，联想日常生活中感性认识，总之，认识到，细菌和真菌中的一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物和人患病。 教师：参与讨论并及时板书。 二、引起动植物和人患病 教师：从多媒体课件中，同学们收集到的第三个信息是什么呢？教师可以提示一下 学生：（经回忆回答）细菌、真菌与动植物的共生现象，如地衣、根瘤菌。 教师：重放有关共生的片断。 教师：出示两幅图。甲幅是用根瘤菌拌种后播种后的豆科植物。乙幅是未经根瘤菌拌种 后播种的豆科植物。请同学们比较植株生长状况，并分析原因。 学生：甲幅图植株枝叶茂盛、茎杆粗壮。乙幅图植株明显不如甲图植株健壮。原因是甲植株播种前用根瘤菌拌种，所以产根瘤大而多，植株长势良好。 教师：给予肯定，激励评价，及时鼓励，充分调动学生学习积极性，给大多数同学自信心和学习动力。再请同学看书，加深理解记忆。 三、与动植物共生 教师：其实，草食性的动物，如牛、羊、骆驼、兔子等，在其胃肠内，也存在着细菌，细菌可以帮助动物分解植物中的纤维素，而动物的胃肠也为这些细菌提供了食物和生存场所，同学们说，它们两者是什么关系？ 学生：共生。（可提问学生回答） 教师：人的肠道里也有大量细菌，如大肠肝菌，其中有些细菌能够制造维生素B12和维生素K,对咱们身体也有