山东学习体会1.docx

赴山东杜郎口中学观摩学习心得北城铺小学李向阳5月10-17日，在教育局张局长、马局长、常书记三位领导的带领下，我们一行55人去茌平县杜郎口中学参观学习，学习他们如何进行课堂教学改革。杜郎口中学在“以人为本，关注生命”的办学理念指导下，遵循“教为主导，学为主体，师生互动，共同发展”的教改思路，围绕“培养什么样的人，怎样培养人”形成了自己独特的自主学习教学模式，使我感到惊叹、惊讶。杜郎口中学的教学改革代表了时代的发展方向，为农村学校教学改革指明了方向，是农村学校的教育改革典型。下面谈谈我对杜郎口中学学习的认识和体会。一、学习见闻走进杜郎口中学，“为学生的生命质量负责，为学生的终身发展奠基”、“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”等横幅标语“涌入”我的眼帘，几名带有“农村”特征的学生正在清理垃圾筒，不远处一名同学很自然地捡起了一个烟头……不乏“尘土”但依然整洁的校园，一进教室给我的感受是惊叹、惊讶，甚至有点不可思议，被他们合作中认真而又执着深深震撼了我，我看到了全员参与的课堂，自主研修的课堂，学生大胆而纯朴，平和而又自豪，每一位学生的脸上都绽放着自信的笑容。教室三面全是黑板，学生随时爬黑板或默写或解题或争论或评议，学生站着的写着的大声说着的趴着倾听的，最大限度的让学生动了起来。课上呈现出的是绝对的以学生为主体，学生来到前台，教师退到了幕后，只在解疑问难之处起到画龙点睛的作用。大家看到的是教师的微笑上课，看到的是生机勃勃的课堂教学气氛，看到的是把课堂把时间还给学生的大力改革。正如教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握。”如果不是身临其境，无论如何也无法想象，也不敢相信杜郎口中学的教学改革如此到位，他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由学生来讲，学生提问。这次学习我拿着听课本，本着多写、多记的想法去的，但是按以前听课的模式跟本没法记，因为没有像以前那样听课的模式。我总共听了8节课，节节让我惊叹、震撼。他们的每节课都能让学生的天真、纯洁的本性在课堂中流露出来，让他们感受到生活的幸福，心中充满了对未来的渴望，那种纯真，既有知识的创意，又有真情实感的写照。学生讨论有站着的、坐着的、在黑板上展示的、还有对子讲题的、还有小组高声讨论的，但没有一人是闲着的。当时，听完课还为他们初中竟然没有不学习的学生；为没有老师课照样上，也没有不学习，违反纪律的学生而惊讶。其实细想起来，联系他们的课堂教学模式也就不足为怪了。首先：互助。这种合作讨论式学习，可以让学生之间平等讨论解决问题，疑惑得到及时解决，使学生的成绩不会有大的差距，都能学得会、听得懂。其次：自由。他们上课讨论，坐、站均可，听讲都集中到前面，蹲、坐、站均可，使他们的好动得到渲泄。再次：轻松。上课学得会，气氛和谐，不是端坐在那里一动不动被动地听，这样就不会感觉乏味和疲惫，而是一种愉快学习。二、学中所思在学习中，既惊叹他们的课堂教学，又不免心中疑问，如何落实才能达到如此效果，在与老师们交流和看杜郎口中学的相关材料以及自己的反思中，有几点认识和感受。1、课堂教学改革势在必行。反思我们的教学，在时间上的打拼，虽不能说是极限，但可再利用的时间也几乎没有了，再从时间上搞突破已经不太可能。要想进一步全面提高教学成绩，只有提高课堂效率，走课堂改革之路。通过这次学习，我更坚定了自己的认识，作为我们学校只要在正确理论引导下，通过加强教师的理论素养，加上平时认真细致的训练，就一定会有新的起色。现在我们既有理论，又有别人成功的实践，我们为什么不去试一试？2、正视困难，而不能让困难作为我们不搞教改的借口。尽管有别人成功的经验，在实施过程也一定会遇到不少困难。比如怎样打破教师和学生固有的习惯，怎样调动学生的积极性？怎样调控课堂驾驭教学？学生知识结构和思维方式的差异、改革的氛围、教师的思想问题等等。但这些问题不是不能克服的。杜郎口中学在教改过程中也遇到了很多问题，但都被他们克服且走向了成功。不是有句话叫“只要思想不滑坡，办法总比困难多”吗？关键是要迈出第一步。既要克服客观上的困难，但首要的是克服主观上的困难。3、杜郎口中学的课堂教学模式的优势是什么？毋庸置疑，这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养。这是其首要的优势和意义。另外，这种合作讨论式的学习模式，可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现共同发展整体提高，全面提高教育教学的最终目标。再次，在交流知识中学习、在表现自我中交流可以有效地避免学生课堂走神，听课效率低等问题。4、向“杜郎口中学”学什么？我认为他们的经验精髓都是成功地调动了学生的学习主动性和内驱力。与之相比，教师卖力地教学生被动的学教学目标很