语文课程资源开发利用的文献综述.doc

… 语文课程资源开发利用的文献综述 摘要：自新课程改革以来，在短短的几年内，语文课程资源的开发利用成为了一… 个特别受关注的研究热点话题。关于此方面的研究也层出不穷，研究成果也是硕果累累。本文就近几年来对有关语文课程资源的开发利用的研究进行综述、评价以及提出一些看法，以便研究者进一步的进行研究，有利于教师有效地进行教学，提高语文教学质量。 关键词：课程资源????现状???开发??利用 《语文课程标准》①指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”从中，广大语文教师知道了语文课程资源开发与利用的重要性，也在教学实践中也作了大胆的探索尝试，推动了语文教学改革，提高了学生的语文素养。但却有些教师尤其贫穷地区的乡村老教师对新课标理念理解不够透彻，在语文课程资源的开发与用上步入了误区，结果弄巧成拙，造成了语文教学的低效率。因此，对语文课程资源的开发和利用进行综述评价是十分必要和迫切的。因为只有这样才更有利教师们看清楚我国语文课程资源的开发利用情况，更有利于他们的实践教学。 一、语文课程资源开发与利用的现状 课程资源是指形成课程的因素来源和实施条件。②语文课程资源包括课堂教学资源与课外学习资源。如教科书、教学挂图、工具书、其它图书、报刊,电影、广播、网络,报告会、辩论会研究会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆,布告栏、报廊、各种标牌广告等等都是语文教学的课程资源;自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭、社区以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。语文课程教学资源是如此的丰富多彩,但目前的语文教学资源的开发与利用是十分单调的：我国中小学语文课程的教学,教师利用的资源基本上是一本教材、一个大纲、一册教参、一个课堂,导致校校同课程、师师同教案、生生同书本、个个同结果的局面。 二、语文课程资源的开发 （一）语文资源的分类 语文课程资源种类是多样性的。③杜威在其1902?年出版的《儿童与课程》中曾提出如果从课程资源存在的空间看,课程资源可分为学校资源、社会资源和家庭资源,其中知识、学生和教师又是学校资源中最积极的主导要素。徐继存,段兆兵,陈琼（2001）从不同的角度标准和根据，将其进行分类：校内语文课程资源和校外语文课程资源；自然课程资源和社会课程资源；文字资源、实物资源、活动资源和信息化资源；显形语文课程资源和隐形语文课程资源。李全华(2003.4)把它概括为三个大的领域,即自然性课程资源、社会性课程资源和人文性课程资源。他认为大自然是语文课程取之不尽、用之不竭的源泉，要是没有大自然,就没有文学，也就没有了语文；语文教学最大的背景就是社会历史和社会现实，社会现实是生活中人们改自然、顺应自然的最鲜活的素材，社会历史的发展带动着语文的发展历史,语文也在记录、描绘社会生活中发挥着积极的作用，一部称得上划时代的作品,它首先应是一个时代社会生活的写照；语文教学的课程资源除人类社会的一切软硬文化外,教师与学生的人本文化也是一个重要的资源。 （二）课程资源的开发策略 吴刚平（2001年）总结出课程资源的开发主要有五个方面的基本策略：第一,开展当代社会调查,不断地跟踪和预测社会需要的发展动向；第二,审查学生在日常活动中以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源；第三,研究一般青少年以及特定受教学生的情况,以了解他们已经具备或尚需具备哪些知识、技能和素质,以确定制定课程教学计划的基础;第四,鉴别和利用校外课程资源；第五,建立课程资源管理数据库,拓宽校内外课程资源及其研究成果的分享渠道,提高使用效率。除了以上五点，他还指出课程资源的开发要根据各地各学校的实际情况,广开思路,发掘校内外的更加具有针对性和适应性的素材性课程资源和条件性课程资源,从而更好地发挥它们的作用。姚天勇 ?陆军（2006?年）认为课程资源开发要做好以下几方面:1.教师要不断完善自身资源2.捕捉利用学生资源3.有机整合外部资源试论。章师亚则从五个方面来谈论其开发的策略如：利用一些活动如语文实践活动、语文趣味活动等等进行语文学习；利用了空间资源，如在教室内的墙壁上开辟“?学习园地”；利用“资料”资源，如书籍、图片、标本、实物、信息、事件等；利用“文本”资源；利用“主体”资。以上三人的途径大相径庭，相互包含，又有相互补充，而且他们都比较重视学生资源和和外部资源。只是吴刚平的观点比较抽象些，后面两种策略方法比较具体一些。 二、语文课程资源的利用 关于语文课程资源的利用，李全华(2003.4)?总结了四个方面：(一)充分利用人文精神,使语文课向着更健康的方向发展。(二)充分利用学校语文课程资源,把语文课上活。(三)充分利用社会和家庭资源,使语文走向生活。(四)充分利用大自