小课题申请表(县级).doc

附件1 镇坪县基础教育科研“十二五”规划2012——2013年度 小课题申请表 课 题 负责人 曾泉 学科 数学 学历 本科 职称 二级教师 年龄 33 参加工作时间 2001.7 工作单位 小曙河小学 联系 电话邮箱 akzpzengquan@163.com QQ/博客 课题 名称 小学数学学困生转化的个案研究 学 习 与 工 作 简 历 1998年——2001年就读于安康职业技术学院 2001年至今任教于小曙河小学? 课题其他成员（最多5人） 姓名? 出生年月? 职称 学科 ?学历 工作单位? 选 ? 题 ? 缘 ? 由 ? 课题的提出： 1、从本校学生数学学习的实情来看 随着社会经济的发展,许多学生家长外出打工，很多孩子成了“留守学生”，家庭教育、辅导成为空白，加上学生都是爷爷奶奶带着，娇生惯养，缺乏动手、动脑的机会，出现了一部分学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，他上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立思考和钻研的精神和能力。本课题以五年级几名学困生为实验样本，运用观察、调查、统计、实践等现代教育科学研究方法，分析具体原因，因材施教，恢复学生的自信，激发学生的潜力，有力地做好学困生的转化工作，为在教学改革的新形式下提高学生数学学习进行有益的探讨。 2、从本校学生数学学习发展来看 从小学六年级学生参加毕业汇考的考试成绩中看出，我校学生的整体素质，特别是数学素质在全县是不错的。但是每个班上都出现了几个刺眼的低分，成了拉后腿的关键因素，而这一些学生普遍对学习数学失去了信心。而学习数学是一项长期的工程，它需要不断的积累、沉淀。出现低分不是“一日之寒”，是对数学学习逐渐放弃的过程。 面对这种情况，我们必须认真分析其原因，在教学中要采取行之有效的策略，防止和努力控制学困生的产生，有力地做好转化学困生的工作，如在高年级数学学习学困生转化取得突破并得以推广，这对于推进学校的素质教育，提高学科教育质量，具有十分重要的发展意义和历史意义。 3、从数学观的角度来看 数学，作为小学阶段的一门主要课程，其重要性已被绝大多数学生所认识，但对于小学生来说，他对数学学习真正的价值和意义还很不正确和到位，他仅仅认识到数学基础对于记数、算帐有用，不了解与其他学科的学习有一定的关系；看到了数学工具性浅显的一面，而数学工具性更深层次的一面，以及数学的人文性，学生的认识十分肤浅。一个人的数学观支配着他从事数学活动的方式，极大地影响着他对数学学习的兴趣、动机和动力，决定着他用数学处理实际问题的能力。因此，了解学生的数学观，并积极地引导他形成正确的数学观从而指导学生效地进行学习，获得学习数学的认知体验和情感体验，真正学到应该学到的东西，是数学教师应该做好的具有深远意义的一项工作。 4、从新课标来看 新课标要求“必须面向全体学生，使学生获得基本的数学素养”，“人人学有价值的数学”本课题从中年级学困生入手，以一切学生发展为本，为学生全面发展和终身发展打好良好基础，符合课标精神，具有重要的现实意义。 ? ? ? ? （注： 正文楷体小4号，篇幅控制在本页内） 研 ? 究 ? 设 ? 想 一、研究目标 1、课题研究目标 （1）在学困生成困基础上，搞清学困生的类型及特点。 （2）根据学困生成因，寻求转化方法策略。 （3）争取转化成功，使其在学习、能力等方面有不同程度的提高。 二、课题界定 学困，指学习上有障碍，进步比较慢，水平比较低的人或集体。 数学学困生的转化，即是在数学学习上感到困难的学生，在一定形式的辅导下，学习上有了好的改变。 三、课题研究内容 1、良好的师生关系的研究； 学困生转化要“动之以情、晓之以理、导之以行”，特别需要老师有信心、恒心和爱心。积极创设良好的师生关系。 2、因材施教的应用； 为了实施科学文化素质教育，提高教学效益，考虑到学困生客观上存在较大的个性差异，我们在教学过程中采用因材施教的教学方法，这里包括从近期学习目标、认真听课、独立完成作业入手，一步一个脚印，循序渐进，并及时反馈信息，了解他学习目标的完成情况，查清主要症结，对症下药，避免再次分化。对于学习主动、积极进步的表现应有不失时机的加以鼓励，让他体会到成功的喜悦，从而促进学困生转化。 3、学习兴趣与自信心的培养的研究； 4、创造良好的教学环境的研究； 5、家庭教育和社会文化对学困生的影响的研究； 四、研究方法及对象 1、研究方法（1）文献研究法。（2）调查研究法（3）行动研究法。 （4）个案研究法。 2、研究对象：本校五年级数学学困生： 五、研究步骤 研究起止时间：2012年9月—2013年7月 1、准备与试点阶段：（2