浅论如何开展教研组的工作.doc

(2008-2009)教研组工作 教研组是学校不可缺少的基层组织。它是把同一学科（或相近学科）的教师组织在一起，具体实施教学计划，组织开展教学教研，检验评估教学质量，总结交流教学经验，组织开展课外活动的工作机构。在教学管理中，如果我们能充分发挥教研组的作用，将会促进学校管理水平和教育教学质量的提高。 一、教研组组长的角色与定位 1、教研组长不应是学校的传声筒和事务员。 教研组长的工作不能只是传达学校布置的工作，组织一下公开课、进行各项检查，至于教学研究，则似乎无须过多地去思考如何开展，也无须努力地去提高水平。但是，课程改革的深入开展是一项具有研究性质的系统工程，校本研究是课程改革的主要方式。作为学校一门学科的带头人，如果教研组长的研究水平有限，素质不强，那他怎么引领其他教师针对本校实际把课程改革的工作开展起来呢？因此，深入开展课程改革，必须紧紧抓住教研组长这一关键环节，要对他们进行大力培养和指导，让他们有热情、有水平、有能力成为课程改革的引领者。 2、教研组长应是业务专家。 教研组长是组内业务的“权威”，教研组长的工作性质客观上要求其业务精湛。教研组长不仅是学生的老师，他还是教师的教师，他要和教师共同成长，他要负责听课、评课、督导教师的教书育人工作，他要能从较高的角度俯瞰教师的教学实践。这就决定了教研组长要成为苏霍姆林斯基所讲的那样：“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广得无可比拟的时候，教师才能成为教育过程的真正的能手、艺术家和诗人”。 　二、教研组功能与作用的发挥 教研组是学校组织教学研究和学科教学业务管理的基层单位。它在学校中起着组织本学科教师进行教学研究、开展教学改革实验、加强教学业务管理的作用。 1、 要明确教研组的工作任务 （1）组织本组教师认真学习贯彻党和国家的路线、方针、政策以及有关的法律、规定，学习教育教学理论和学科专业知识，促进本组教师素质的全面提高。 （2）开展教学研究活动，组织本组教师深入钻研课程计划、课标和教材，进行正常的集体备课、观摩教学、听课评课、经验交流等活动，并制订规划，开展学科课题研究，组织教师参加各级教研部门开展的教研和培训活动。 （3）加强学科教学质量管理，指导、督促各年级教师根据课标、教材和学生实际情况制订教学进度计划，做好备课上课、布置批改作业、辅导等教学常规的各个环节的工作，并由学校建立有关制度进行检查评估。同时，要贯彻执行各级教育行政部门、教研部门、学校对学科教学管理的有关规定。 （4）开展教学改革实验，进行教学思想、教学内容、教学方法、教学手段等改革，根据各个时期的实际确定改革实验的项目，制订计划，组织实施，并进行交流、总结。 （5）制订学科课外活动计划，组织学生参加社会实践活动、兴趣小组活动以及经批准的竞赛活动，提高学生的基本技能和实践能力。 （6）发动教师制作教具和多媒体课件，积极使用电教手段，促进信息技术与学科课程的整合。理化生学科要加强对实验教学的研究，指导实验室提高管理水平。 　 （7）做好资料积累工作。教研组应积累的资料包括：教研组的工作计划及工作小结，各年级试题及质量分析资料，研究课教案及记录，各级教研机构下发的有关教学指导和教学要求的资料等。 （8）落实教研组、年级组以及教师个人学期或学年的研究课题和研究内容，开展相互听课和教学观摩活动，总结、交流和推广教学经验。 （9）做好校园文化的宣传工作。 2、教研活动，注重实效 日常教研活动主要以备课组为单位来开展。为了使教研活动更有实效，保质保量，力求做到每次教研活动都能精心组织，踏踏实实地做到“两定”“三步”“三有”。 “两定”即定时间、定地点。以备课组为单位每周安排一次教研活动。具体的活动时间、地点由各备课组自行决定后，上报教科室。教科室在学校公布并下发到每个科室、每个备课组，以方便领导的检查，使全校每位老师，每个备课组都能互相监督教研活动，这样管理保证了每次教研活动的正常开展。 为了更好地利用教研活动这段时间，充分体现备课组活动的实效性，备课组可运用“教研三步骤”模式：第一步教师之间交流上周教学情况，教学进度，相互探讨教学中碰到的问题。有问题大家共同探讨一起面对，有成功的经验大家共同分享。第二步根据学生掌握的情况调整开学初制定的计划，确定下周教学计划及教研活动内容。第三步进行专题活动。 在专题活动中，力求做到“三有”。①教研有专题。每次备课组活动都在前次活动时确定专题，大家经充分准备后再进行。②主讲有专人。为了较好发挥备课组每位教师在教研活动中的作用，应采用 “主题先行，轮流主讲”的方式，人人分担教研活动任务。所谓“主题先行，轮流主讲”就是先确定学习或讨论的专题，然后每次安排一位对活动内容较为擅长的教师作为主讲对象，改变以往备课组长一人主讲的局面，这样既可以充分利用本组的教师资源，还可促进主讲教师进行深