第三节 伴性遗传 说课稿.docVIP

第三节伴性遗传—李远清　　　　　　1课时。　　　伴性遗传伴性遗传　　　　　　伴性遗传　　　　　　　　　“减数分裂和受精作用”、“遗传的基本规律”等知识的深入和升华，学生已有一定的知识储备，为探究性学习奠定了认知基础 。 　　　　　　1、弹好前奏，蕴藏概念 　　 　　　2、引入正题，构建概念 　　 　　　 　　　　　 　　　　　　　　　 　　　　　 　　　　　　　　　　　　3、步入高潮，运用概念 　　　 　 　　　　 　　　　　　　　　4、收好尾声，衍生概念 　　　　　　　　　　 　　　 　　　 组----------布置任务　 1、实践调查：在学校对教师群体或学生群体进行色盲、近视调查　　　　　　　　 　　　 　　　“色盲遗传或外耳道多毛症遗传是否与性别有关” 的猜想呢？　 示：正常男性的染色体分组图和正常女性的染色体分组图　　　　　　启发学生从染色体水平分析出人类的性别与性染色体组合方式有着明显而直接的关系X染色体上，且Y上无等位基因　 X隐性遗传的几种婚配方式，归纳其遗传规律　 与学生一道进行系谱验证　 引导学生分析结果得出结论：色盲是由位于X染色体上的隐性基因控制　 进而引导学生写出男女之间红绿色盲的基因型和表现型(如下表)，使学生领会到红绿色盲的表现与性别有关　　 　 问题：还有其它类型的伴性遗传吗？　 　　　“伴性遗传”，它共有几种情况？ 2