上海中小学创新试验室建设指引义务教育阶段.PDFVIP

  上海市中小学创新实验室建设指南 （征求意见稿） 上海市教育委员会教育技术装备中心 二 O 一六年十一月   目 录 上海市中小学创新实验室建设指南(义务教育阶段) 5 一、总体要求 5 二、环境要求 7 三、主要仪器(器材)配备示例 7 四、创新实验室建设案例 13   上海市中小学创新实验室建设指南 (义务教育阶段) 一、总体要求 （一）指导思想 创新实验室是学校实施拓展型、研 （探）究型课程和开展学生自主探究实验活动的场所， 是基于满足学生个性化学习需求的课程资源，是融合学习内容、学习方式和设施设备为一体 的学习环境。创新实验室的核心是实践,灵魂是创新，通过为学生提供多类型的课程和开放 性的实践活动，激发学生的创新意愿，提升学生的创新能力，满足学生自主学习和个性发展 的需求。 学校创新实验室建设应面向全体学生，充分体现学校的育人理念，落实《上海市中长期 教育改革和发展规划纲要（2010～2020 ）》关于“建设现代化、多样性的实验室，逐步改变 中小学实验室单纯以做验证性实验为主的功能，为学生开展研究性学习和实施探究性实验提 供良好的实验条件”的要求。 （二）配备原则 创新实验室装备配置应基于相关课程内容，切合学生身心特征与认知特点，满足课程实 施的需要。创新实验室配备的设施设备应具有安全性、科学性、实践操作性、学科兼容性， 应注重现代技术与教育教学的有机融合，根据课程内容发展需要具有适度的前瞻性，能一定 程度满足课程的生成与生长，努力营造多样发展的实践探究活动环境，满足不同层次学生发 展的需求。 （三）课程内容 创新实验室应建设以培养学生探究精神，提高学生综合创新素养为目标的校本化课程体 系。课程内容应基于学科核心素养，对学科内容进行细分、拓展、深化，或进行跨学科领域 综合，应重视与优秀传统文化、地域特色文化和学校育人理念以及现实生活相联系；应具有 开放性、生成性和可持续发展性。各类课程应围绕“提出问题”、“开展活动”、“分析结 果”、“交流共享”等设计探究实践活动，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值 观的高度融合。 （四）教学要求 -5-   创新实验室教学的核心理念是让学生自己动脑、动手，充分体验探究、发现的过程，从 而提高学生创造性地解决问题的意识和能力。 教师要以“学生的学”为中心，按课程的特点确定学习目标，精心制订教学方案和指导 学生探究学习的“任务书”，明确学习内容、学习进度、学习方法和每一环节的具体要求， 提供机会让学生提出与生活、社会和环境相关的问题，帮助学生积极参与到证据的收集和运 用当中，基于实践探究形成并交流对问题的解释。必要时要建立学习小组，指导学生分工合 作，以团队的合力完成学习任务。 教师应设计好既重视学习过程又关注结果、既重视自评又关注他评的评价机制，嵌入和 调控学生探究学习的全过程。创新实验室教学评价应重点关注学生探究的意识和基本技能， 包括对事实、概念、原理、定律和理论的理解程度，科学地进行分析和推理的能力；进行科 学决策和形成对问题的看法的能力，以及对创新路径的感悟。 （五）管理制度 创新实验室应在安全前提下，以方便学生自主实验探究为原则，建立各类管理制