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加强农村学校建设推进区域教育均衡发展-走进教育科研
义务教育均衡发展视域下的学校管理 赵 清 福 黑龙江省教育科学研究院 2011年11月26日 内 容 要 目 一、关于义务教育均衡发展 二、我省推进义务教育均衡发展的形势 三、义务教育均衡发展视域下学校如何管理 一、关于义务教育均衡发展 (一)义务教育均衡发展的内涵 一是入学权利和入学机会实现均衡发展。 二是在学校间实现均衡发展。 三是在学生间实现均衡发展。 四是在教育质量上实现均衡发展。 一、关于义务教育均衡发展 (二)科学的教育均衡发展观 不是限制发展,而是共同发展;不是平均发展,而是分类发展;不是划一发展,而是特色发展;不是短期发展,而是持续发展;不是单一发展,而是整体发展;不是孤立发展,而是协调发展;不是同步化发展,而是要积极推进区域均衡发展。 二、当前我省义务教育均衡发展的形势 (一)主要进展 一是进一步完善了县域义务教育均衡发展政策措施。 二是制定了《黑龙江省推进县域义务教育均衡发展规划(2010—2020)和黑龙江省推进义务教育学校标准化建设规划(2010—2020)》(黑教联〔2011〕22号。 三是与教育部签署了“黑龙江省推进县域义务教育均衡发展备忘录”,做出了郑重承诺 四是全面启动了国家批准我省的“省内边远中部地区推进义务教育标准化建设试点项目” 五是省政府先后在鸡西市、大兴安岭行署召开了全省推进义务教育均衡发展现场会。 二、当前我省义务教育均衡发展的形势 (二)主要经验做法 一是必须统筹、科学规划学校布局。 二是必须进一步完善义务教育均衡发展经费保障机制。 三是必须建立统一配置和管理县域内教师资源的制度机制。 四是必须大力提高义务教育整体质量。 五是必须加强督导评估。 六是必须切实落实政府责任。 二、当前我省义务教育均衡发展的形势 (三)发展规划与保障措施 到2020年年底,全省100%的初中小学达到标准化,所有县域全部实现义务教育基本均衡发展,其中民族教育学校要在2015年全部达到标准化。届时,全面消除薄弱学校、大班额和择校,全省县域义务教育学校布局更加合理,城乡学校间办学条件、教学设施、教师素质、管理水平和教育质量基本均衡。 通过采取统筹推进规划实施;保障教育经费投入到位;均衡配置教师资源;强化学校内涵建设;大力发展现代远程教育,促进教育资源共享;完善弱势群体教育政策,促进教育公平;强化教育督导评估等措施,保障进一步推进义务教育均衡发展目标的实现 三、义务教育均衡发展视域下学校如何管理 (一)校长应具备的素质 一是科学的办学理念。 二是具有规划和设计学校发展蓝图的能力。 三是强烈的创新精神和开拓创新的能力。 四是应有终身学习的思想,不断增强驾驭学 校全局工作的能力。 三、义务教育均衡发展视域下学校如何管理 (二)实现学校管理中的均衡 1.学校工作的均衡 ⑴学校发展目标的均衡;⑵当前与长远工作的均衡; ⑶科、室工作的均衡;⑷校内外工作的均衡。 2.教师工作的均衡 ⑴班级教师配备的均衡; ⑵教师工作与提高的均衡。 ⑶教师职业道德与业务水平的均衡。 三、义务教育均衡发展视域下学校如何管理 (二)实现学校管理中的均衡 3.学生的均衡发展 ⑴德智体美劳等教育的均衡 ⑵关注学生全体和差异的均衡发展 ⑶班级管理的均衡 三、义务教育均衡发展视域下学校如何管理 (三)切实提高学校管理水平 1.精心打造特色,提升管理品位 2.以教学为中心,提高管理水平 3.注重过程细节,狠抓日常管理 4.建立健全制度,确保管理实效 结 束 语 实现区域教育均衡化是满足人们对优质教育资源的需求,是社会公众对现代教育发展的共同企盼。只有办好每一所学校,学校间的差距才能缩小,区域教育的整体水平才能提高,才能让每一个孩子得到良好均衡、更加公平的教育服务。 当前,义务教育均衡发展战略的实施,为学校新一轮的发展带来了机遇,迎来了学校发展的春天,我衷心祝愿我们学校从这春天走向夏天,迎来收获的秋天。 欢迎交流。 欢迎光临走进教育科研网:
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