如何让差生建立自信心.doc

如何让差生建立自信心 ???? 学生是学习的主体。课堂教学既要要重视学生自主学习能力的培养，还要重视学生合作探究能力的培养。由于班级学生存在个体差异，每个班或多或少都存在差生，怎样才能使差生积极投入到“合作学习”之中呢？我有以下几点看法： 一、构建和谐师生关系，激发差生“想学”的愿望。 古语云：“亲其师，信其道。”教师只有同学生建立起了良好的师生关系，学生才会有想学的愿望。差生往往惧怕老师，课堂上想说而不敢说，一是怕说错了挨批评，二是怕说错了同学笑话。为了解决差生的这些顾虑，我做了这样的尝试：首先是开学初，找差生单独谈话，了解致差原因，同差生进行心与心的沟通，让差生感觉到老师没有责怪他，没有放弃他，扫除差生因成绩不好而蒙上自卑的阴影；其次是为差生上好开学第一节课，开学第一节课上，我从不批评差生，而是帮他们分析失败的原因，鼓励他们找回自信，让他们明白失败不可怕，怕的是自己对自己失去信心。 二、让差生合理融入“学习小组”。 合理分组是有效实施小组合作学习的基础，那么如何合理分组呢？我认为既要尊重学生自愿的原则，还应根据学生的知识基础、学习能力、兴趣爱好、心理素质进行综合评定，然后有意识的将不同层次、不同类别的学生进行分组。其目的是为了让学生在合作的过程中做到组内合作、组间竞争，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，并从中有所收获；更是让学习困难的学生在互帮互助的学习氛围中不断提升自我。 三、培养差生的合作意识。 由于多方面原因致使差生在某些方面表现不够突出，常常表现为胆怯，不爱回答问题，更不愿与人合作、交流。为此，在实施小组合作学习中，培养差生的合作意识就显得格外重要，要培养他们的合作意识就得改变他们的学习习惯，改变他们的学习习惯就得从养成主动举手回答问题这些小事做起。为此我做了这样的尝试，取得了一定的成效，即：每天课前设置一些简单的题让其举手回答，指名回答时有意识地让学困生先说说他们的想法，并及时予以鼓励，久而久之学困生就渐渐体验到了成功的喜悦，主动举手的意识逐渐增强了，为他们进一步参与合作学习起到了有效地促进作用。 四、及时捕捉差生的闪光点，充分给予鼓励。 ??? 差生致差的重要原因就在于没有自信心，在优等生的眼里，差生似乎一无是处，经常讥笑他们错误的答语，合作学习中，常常是优等生唱了主角，差生只能在一旁观望。为了改变这种情况，我平时总是深入学习小组，捕捉差生的闪光点，让其充分展示，让优等生清楚地看到他们也有闪亮，从而在小组合作学习中接纳他们。 如何让所有学生，尤其是差生有效参与到这一学习方式之中是很多教师都在思考的问题，我将不断在实践中反思，在反思中改进，相信终有一天我班差生能找回自信，爱上合作。 总之，教师应让学生感到教师对他充满信心，时刻期盼着他的进步，当他确信自己受到教师的爱护和尊重时，他自然会相信个人的价值，会重新振作起来。还要帮助学生发挥自己的长处，发现自己的闪光点，要给学生以表现的机会，让学生不断地从成功中体验到愉快和满足，引导他们把愉快的情感同自己的努力联系起来，促使他们再努力、再成功，不断提高自信心。每个学生都会遇到学习上的挫折，这就需要我们正确地去评价他们，引导他们及时调整自己的情绪，恢复和建立他们的自信心，从而调动其学习的积极性。 相信只要我们恰当地运用心理教育的方法，耐心地、不失时机地对其进行心理辅导，帮其解开自卑情结，一定能收到令人满意的效果。 ? ??????????????????????????