国徽导学案第二单元201302.doc

金台区陈仓路小学 新 课 程 教 学 导 学 案 年级 班 任课教师： 学科 语文 课题 《国徽》 课 型 共 2 课时 主备教师 杜红英 本期总计第 8——9 课时 教 材 分 析 本课是一首儿童诗，用叙述的手法描绘了三个不同的画面，写出了小朋友对国徽的爱护和崇敬。　　全诗共分3个小节。第一小节写“我”爱护硬币上的国徽。“国徽像一颗星，闪烁在我小小的温暖的手心里。”这句诗形象地写出了小朋友对国徽的喜爱之情。第二小节写“我”扶起一个摔倒的小弟弟，从小助人为乐，为国徽增了光，添了彩。第三小节，写“我”和祖国一起在国徽的照耀 1．读通诗歌，学习本课的生字新词。 2．正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，体会小作者的思想感情，激发学生的爱国情感。 导学 重点 了解国徽的象征意义。 导学 难点 知道应该怎样用自己的行动为国徽增光 学法 指导 1、朗读讨论法：让学生在反复朗读中，把握文意。 2、“六字”决读书法：通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注，疏通文意。 3、质疑点拨法：采取质疑研讨、指导的方法引导学生把握文章蕴含的意思。 4、小组合作学习法：独学，对学，群学。 5、展示学习法：通过展示，体现学生个体对文本的理解及收获。 课前准备（师生） 印有国徽的硬币、课件 导 学 过 程 设 计（第 1 课时 ） 教学 环节 （时间） 学 案 教师 行为 期望的 学生 行为 修改或 补充 导入感知 （5分钟） 1、板书课题。 2、话导入新课。 一、观察硬币，了解国徽。 1．教师让学生拿出事先准备的硬币（学生观察硬币的正反面画的是什么?） 2．引导观察国徽的组成。（学生观察硬币的正反面画的是什么?） 3．教师分别介绍国徽各个组成部分的象征意义。（出示课件） 老观察硬币的正反面画的是什么? 自主 阅读 整体 感知（8分钟） 1.掌握词语 。 2.通读课文。 3.细读课文，了解大意。 1请学生自由诵读课文，加深对课文的理解。 2、初步感知课文内容。 3、教师走进学生中间，进行指导，鼓励学生畅谈读后感觉。 1、学生能够有感情的朗读课文，并且能够简单概括文章内容。 2、学生能够畅谈自己初读课文的感受。 深度 预习， 合作 交流 （12 分钟） 1、自学《问题导读评价单》并完成； 2、合作 交流学习情况。 1、教师下发《问题导读评价单》； 2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学情况； 3、教师参与学生合作交流，对学生的见解进行评价指导。 1、学生朗读课文。 2、学生按照《问题导读评价单》上的要求，结合“读书六字诀”，自主预习课文。 3、学生可以就预习中自己的见解、疑惑与同伴进行交流。 组内 交流， 畅谈 收获 （12 分钟） 组内交流。 2、搜集共性问题。 1、教师在小组内巡回指导。 2、教师参与学生的交流，就不能达成共识的疑难问题，可以提供指导性意见。 3、教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。 4、充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生进行重点指导。 1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。 2、学科长能够认真组织同伴认真、大胆的进行交流。 3、学生能够在同伴交流时认真倾听，并且做好记录。 收集 疑难， 生成 问题 （3 分钟） 1、整理问题。 2、确定生成题。 教师指导学生整理问，重点发现有价值有代表性的问题。 1、学生能够独立思考，在合作交流的基础上，整合提炼问题。 2、将有价值的、有代表性的问题写在《问题导读评价单》上。 导 学 过 程 设 计（第 2 课时 ） 教学 环节 （时间） 学 案 教师 行为 期望的 学生 行为 修改或 补充 创设 情境，导入 主题（5分钟） 带着问题走进课文。 回顾课文内容，说说那一句话 　 学生联系课文各抒己见。 、有感情地朗读课文说说每个自然段的意思，概括段意。1、学生表现出积极的参与热情。 2、学生能够有感情的朗读课文。体会国徽的含义。 3、学生之间进行相互评价。 小组 讨论 （12 分钟） 1、完成《问题生成评价单》上的问题。 2组内交流。 一、理解一、二节，体会作者的情感。 1．学生回忆上节课的内容：通过上节课的学习，我们知道这篇课文一共三节，你们还记得每节的诗歌的内容吗?（反馈学习内容。） 2．教师小结：因为小朋友爱护国徽，从小乐于助人，所以国徽闪烁着光芒，显得更加的漂亮。 3．引导理解“闪烁”“温暖”的意思。4．有感情地朗读课文第