三位数乘两位数的笔算乘法81855791.doc

三位数乘两位数的笔算乘法 课 题 笔算乘法（例1） 课 型 新授 授 者 主备人： 备课时间： 上课时间： 教 学 目 标 【知识与技能】 1.使学生充分应用已有经验，自主探究并归纳三位数乘两位数的笔算方法。 2.通过口算、笔算和用计算器验算三种算法，培养学生综合应用多项计算方法的技能。 【过程与方法】使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法 【情感、态度和价值观】培养学生认真计算的良好学习习惯。 教学内容 教材第49页例1、做一做，练习七的第1、2、7题 重点 三位数乘两位数的计算方法 难点 积的书写位置，并正确计算 教具 教学课件、电子计算器 学 具 电子计算器 教 学 过 程 一 教师活动 学生活动 教学目的 一、复习导入； 1、口算或估算下面各题：： 23×20= 42×30= 24×11≈ 92×31≈ 53×9≈ 25×19≈ 2、每盒彩笔有24枝，3盒有多少枝？10盒有多少枝？13盒有多少枝？ （具体详见幻灯片第三页） 3、这节课我们一起继续来学习笔算乘法。 板书课题：笔算乘法 二、探究新知． 例1.李叔叔从某城市乘火车去北京用了12，火车１小时行145千米。该城市到北京有多少千米？ 问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？ 板书课题补充；三位数乘两位数 145×12估计一下大约是多少？ 怎么计算出准确的结果？ 能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题，自己试一试。 问：先算什么？再算什么，积的书写位置怎样？最后算什么？ 145×12=1740 竖式计算过程如幻灯片第5页 演示效果 问：如何检验自己的运算结果？ 学生口答结果 指名板演，其他学生在本上完成。 小组讨论交流如何列式计算 145×12 三位数乘两位数 说出估算的方法150×10=1500，150×2=300，比1800米少一些。 可以用口算的方法。用笔算比较准确。 学生尝试计算。 小组讨论交流计算的过程 用自己的话说一说计算的过程： 先算145×2，再算145×10，两部分积的相同数位对齐，最后相加便是结果。 用学过的计算工具，计算器来验算。 复习计算知识，为学习新课作准备。 使学生学会有序地操作和思考，有条理地解决问题。 使学生通过自主探索，，掌握三位数乘两位数的计算方法 教 学 过 程 二 小结：，三位数乘两位数笔算的方法是什么？师生归纳： 首先相同数位上下对齐，先用第二个因数个位上的数依次去乘第一个因数的不同数位上的数（从个位起），所得的数和相应数位对齐；再用这个因数十位上的数依次去乘第一个因数的不同数位上的数（从个位起），所得的数和相应数位对齐，最后把两次乘得的积加起来。 三、课堂练习： 1、49页做一做： 134×12= 176×47= 425×36= 237×82= 2. 练习七的第7题独立完成 四、拓展练习 1、练习第2题 2、练习七的1独立完成 五、课堂总结 今天你都学会了什么？有什么收获？ 六、作业：练习七第3、4题 学生总结计算方法 指名板演，其他学生在本子上独立计算后，用计算器自行检查。 点名提问，说出错处，并会改正 分小组汇报交流并选代表板演，展示成果。 独立完成后，展示过程。 培养学生归纳概括的能力 强调相应的数位对应相应的积（正确书写积的位置） 通过练习，巩固三位数乘两位数的笔算方法。提高学生的计算能力。 板书设计： 笔算乘法 145×12=1740（千米） 1 4 5 × 1 2 2 9 0 先用个位上的2去乘145 1 4 5 再用十位上的1去乘145 1 7 4 0 最后把两个得数加起来 教后反思： 1