关于“物质的物理属性”、“从粒子到宇宙”的教学建议.ppt

关于“物质的物理属性”、“从粒子到宇宙”的教学建议 课程基本理念 1、面向全体学生，提高学生科学素养 2、从生活走向物理，从物理走向社会 3、注意学科渗透，关心科技发展 4、提倡教学方式多样化，注重科学探究 5、注重评价改革导向，促进学生发展 课堂提问是一种教学技能(刑红军) 提问技能是教师运用提出问题，以及对学生回答的反应的方式。促进学生参与学习，了解他们的学习状态，启发思维，使学生理解和掌握知识，发展能力的一类教学行为。 提问技能的构成要素质：结构、措词、焦点化、停顿、分布、探查、反应。 应用要点：1.事先设计；2.适合学生；3.态度亲切；4.关键预判；5.体现生成；6.正面评价。 《走进分子世界》 教学目标： 1.通过活动了解分子模型的主要内容，知道分子是保持物质化学性质的最小单元，对分子大小有一定感性认识。 2. 了解显微镜在拓展人们的视觉范围、探测微观粒子方面的重要作用，知道显微镜制造技术的进步对科学发现的巨大推动作用。 3.通过实验探究初步了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能从微观分子运动的角度定性解释一些物理现象。 4.初步了解纳米科学技术，知道纳米材料的一些奇特性质以及潜在的重要应用前景。 5.了解科学家是如何探索微观世界的奥秘的，初步体会科学家在探究微观物质的结构时采用模型法的意义。 《走进分子世界》 学情分析： 学生已经知道物质是由分子组成的。但对分子没有深入的了解。因此学生对学习分子的相关知识有较深厚的兴趣。 由于微观粒子比较抽象。分子看不到，课堂对分子的学习也是通过一些现象进行分析，进行学习的。所以学生对分子的学习还是有一定的难度的。当然《课标》对本课的要求本来就不高，课堂教学完成可以顺利的达成教学目标。 《走进分子世界》 教学重点： 了解分子动理论的主要内容，体会分子世界的物理性质，并能从微观分子运动的角度定性解释一些物理现象。 《走进分子世界》 教学重点： 初步体会科学家在探究微观物质的结构时采用模型法的意义。 《走进分子世界》 教学方法： 实验法、演示法、谈话法、讨论法、阅读法。 学法指导： 小组讨论，交流合作，阅读理解，观察描述。 《走进分子世界》 课堂引入： “PM2.5”是什么意思？ 请你设计防“PM2.5”的口罩。（引出分子） 解释“一尺之棰，日取其半，万世不竭”是什么意思？ 学生解释：长短一尺的东西，今天取走一半，明天在剩余的一半中再取走出一半，以后每天都在剩下的取一半出来，这样永远都不会分完。 老师引导：这说明什么？ 物体是由很小的颗粒组成的。 今天我们就一起来了解组成物质的粒子。 5min 《走进分子世界》 课堂教学活动： 说明，分子很小，我们要用转换法来进行研究。 实验3。让学生对看到的现象进行描述。其他同学进行评价和补充。 学生以小组为单位，分析实验的实验现象。选择一种物质微观结构的模型。 物质微观结构是不是大家所想像的呢？ 10min 《走进分子世界》 课堂教学活动： 老师介绍：科学经过研究发现当物质分到一定程度后，化学性会发生变化。科学家把能保持物质化学性质的最小微粒称为分子。（对化学性质要进行说明） 放大镜、显微镜等的发明拓展了人们的视力范围。特别是电子显微镜让人们直接看到了分子。 学生阅读课本7-2和7-3图和图注。 老师进一步介绍：科学探究发现，分子很小，一般分子直径的数量级为10-10m。 5min 《密度知识的应用》 教学目标： 1.尝试用密度知识解决简单问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。 2.会用量筒测量液体和一些固体的体积。 3.学会测量液体和一些形状不规则的固体的密度。 4.能利用密度公式进行简单的计算。 5.通过自制量筒（量杯），体验学习物理的乐趣。 《密度知识的应用》 学情分析： 学生已经掌握了关于密度的基础知识。了解密度是物质特有的性质。具备利用密度鉴别物体是用什么材料制成的相关知识。但学生对密度知识的应用很少，利用密度知识解决实验问题的能力比较差。在八年上册教学过程中对学生的引导，使学生有应用所学知识的意识，相信学生会有意识的将问题与刚学过和密度知识联系起来的。 《密度知识的应用》 教学重点： 1.尝试用密度知识解决简单问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。