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我所理解的教育技术演示文稿 制作：牛丽波 目录 一、教育技术的含义 二、教育技术的理论基础 三、教育技术的发展历程 四、教育技术的教学模式 五、教学中使用现代教育技术存在的问题 教育技术的含义 教育技术包含着两个层面，一是教育技术它是一种手段，二是在教育中如何运用恰当的教学媒体资源，促进教学效果的最优化。1994年国际教育传播与技术协会（AECT)对教育技术做出了如下定义：教学技术是关于学习资源和学习过程的设计，开发，利用，管理和评价的理论和实践。2004年12月25日，教育部印发了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教育技术做出了如下的定义：运用各种理论及技术，通过教与学过程及相关资源的设计，开发，利用，管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术的理论基础 1、学习理论是探究人类学习的本质及其形成机制的心理学理论，他着重说明学习是怎样产生的，他经历怎样的过程，有哪些规律，学习的结果是学习者发生了怎样的变化，是外部的行为操作还是内部的心理结构，如何才能进行学习等问题。 2、教学理论来自教学实践，是人们对教学实践活动进行理性思考的产物，它关注如何改进和指导教学实践，作为一种知识体系或观念体系他以各种教学观念，主张和见解的形式出现，因而具有层次性和复杂性。 3、教育传播理论传播用于教育目的具有教育的相关特性时，就称为教育传播。既是由教育者按照一定的要求决定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。 教育技术的发展历程 1、教育技术作为一种教育手段，是随着科技的进步应运而生的，先后经历了教育技术、教学技术、学习技术等不同的名称，在我国也曾出现过电影教育、电化教育、教育技术的不同的名称。 2、我国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代，并在30年代确立了“电化教育”这一名称，从70年代末以来，国家高度重视与支持，使得在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。 3、20世纪90年代开始，由于学科的发展与国际沟通的需要，“教育技术”这一概念取代了“电化教育，”并在我国普遍使用。 4、世纪之交，我国政府提出了以教育信息化带动教育现代化的战略方针，并实施了一系列推进现代化信息技术在教育中应用的重大项目。 教育技术的教学模式 1、以视听技术为基础的集体教育模式。 2、以计算机技术为基础的个别化的教学模式。 3、以过程技术为基础的小学学习模式。 4、以网络技术、通信技术为基础的远程教育模式。 1、没有认识到运用现代教育技术是时代的需要。 2、没有认识到运用现代教育技术是教育改革发展的需要。 3、设备设施使用不够方便。 4、软件数量不足，质量不高。 5、学校对教师的评估实效性不够。 6、必须在现代教育观念的指导下，研制出高水平的便于师生使用的教育教学软件。 7、必须加强教师和学生的信息技术教育。 * *