第四组 快乐的夏天.docVIP

第四组快乐的夏天 本组教材是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容十分丰富， 既有写夏天美景的，又有写夏天情趣的，还有写夏天的气象常识的。学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。 学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生注意观察夏天的景物、气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提醒学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，注意积累。 另外，要注意培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯。 教学本组教材可用14～18课时 教学建议： 这一组选取的小动物、环境都非常典型典型的夏景、夏天的小动物，前四课不约而同地出现了“池塘、蜻蜓、荷叶、睡莲”这些景物，小蜻蜓连续在前4课出场，展示了四幅不同的画面。????? 第一幅：蜻蜓半空展翅飞；第二幅：小荷才有尖尖角，早有蜻蜓立上头；第三幅：小蜻蜓立在荷叶上，说荷叶是我的停机坪；第四幅：小蜻蜓和萤火虫助人为乐，送小蚂蚁回家。????? 如果单元整组教学，可以从“小蜻蜓的快乐旅行”进入，借小蜻蜓的经历感受夏天的美景、夏天的趣事。??????单元训练点：??????1． 重视角色朗读，善于抓关键词句品读。??????? 借童话故事这种体裁的优势，进行分角色朗读表演，有助于在朗读中了解动物知识，感受夏天的有趣。所以，要重视角色朗读。??? ??????? 另外，教学要关注到一些关键词句，在朗读中理解体会。??????如抓动词：《小壁虎借尾巴》中，（摇着? 甩着 摆着）通过抓住重点词语了解不同动物尾巴的作用，感受作者用词的准确，可以做动作体会，也可以换词理解。??????再如《荷叶圆圆》中，（小水珠躺在 小蜻蜓立在 小青蛙蹲在），在体会作者用词的准确时，还可以引导学生推想运用，小鱼儿是怎样在荷叶下说话的。（藏躲 顶了顶） ??????2． 学习说写感叹句。??????《要下雨了》在课后有明确的练习要求，前几个单元已有朗读感叹句，体会语气的训练，从本单元开始要逐步训练说写运用。??????﹡尤其本单元有学习使用带有“口”的语气词的任务。? 连续两课出现了“吗 吧 哪 呀 呢”五个语气助词，要引导学生读好相关语句，说写感叹句要尝试用上这些语气词。??????3． 字词方面：??????4、 一是积累短语。（集中在两组短语的训练）??????? 积累用叠词搭配的短语，P67，让学生结合实际尝试在说话、写话中运用。??????? 积累“谁? 来? 去”的短语形式，发展语言。??????? 二是引导字理识字，感受汉字偏旁表义的特点。如，“虫”与昆虫有关，“目”与眼睛有关。??????本组“口语交际”的主题是“ 续讲故事”。交际时需要注意几个问题：???????教师应创设情境， 鼓励学生大胆想象，可以先示范续讲一个故事，帮助学生打开思路。续讲时要注意引导抓住小动物的神态、动作、语言，讲清事情的经过、结果。???????注意培养良好的倾听习惯。在倾听过程中不明白，可以听后发问，也可帮助补充。???????教师要注意调控课堂，及时提供帮助与指导