2017八年级数学频率和机会复习.doc.docVIP

频率与机会复习(2) 知识技能目标 ??? 复习本章所学的内容，让学生能够在实验中寻找规律，熟悉用频率来估计机会的大小，能用替代物或计算器(机)来模拟实验． 过程性目标 ??? 让学生体会相互合作、交流与讨论的重要性，培养良好的思维品质． 教学过程 一、创设情境 ??? 同学们，通过对本章的学习，相信你对“频率与机会”有了进一步的认识．请你们一起交流一下各自的体会． 二、归纳要点 ?? (选取有代表性的几个同学发言，教师进行小结．) 1.如何在实验中寻找规律？ 在相同的实验条件下，随着实验次数的增加，随机事件出现的频率会出现逐渐稳定的趋势，这在折线图上可以直观地显现出来：从起先的“风起云涌”到后来的“风平浪静”，即由原来的“高高低低”到后来的“逐渐成一直线”．从中可体会出随机事件中所隐含的确定性内涵． 2.如何用频率来估计机会的大小呢？ 我们通过“针尖触地的机会”等实验，可以体会到有些机会的估计无法预先准确推测．只有通过大量的实验，在相同的条件下，得到实验数据，画出折线统计图，可以发现：随着实验次数的增多，频率逐渐稳定，我们可用稳定后的频率值来估计机会的大小．实验次数越多，频率越稳定，估计值也就越好． 3.在做实验时，若没有实物，你将采用什么方法做实验？ 有的时候，我们在做实验时，手边恰好没有相应的实物，或者用实物进行实验困难很大．这时，我们需要借助替代物进行模拟实验，但必须在相同的条件下进行．同时，我们也可用计算器(或计算机)来进行模拟实验，体会现代技术带给我们的方便． 三、实践应用 例1 准备20张小卡片，上面分别写上1到20这几个数字，然后将卡片搅匀，每次从中抽出一张卡片，然后放回搅匀再抽，研究恰好抽出是5的倍数的机会．若用计算器模拟实验，则要在________到________范围内产生随机数，若产生的随机数是________，则代表“抽出的是5的倍数”，否则就不是． 分析 用计算器模拟实验帮助我们产生随机数时，关键在于确定所需要数的范围． 解 1，20． 5，10，15，20 说明 利用计算器模拟实验能使问题显得简洁，更易操作，从而能给我们带来方便，但关键是要熟悉其中的操作程序，特别是数的范围的确定至关重要． 　 例2 如图所示，四张三角形纸片中有三个是完全相同的直角三角形，另一个也有一边与这个直角三角形的斜边相等，把这四张纸片放在盒子里搅匀，然后随机地取两张，这两张图形： (1)能拼成图(a)的机会有多大？ (2)能拼成图(b)的机会有多大？ (3)能拼成图(b)的机会有多大？ (4)只能图(d)的机会有多大？ 　 解 四个图形中每次取两个，共有六种取法：①和②，①和③，①和④，②和③，②和④，③和④，且每种取法发生的机会都是均等的，为1/6，而其中取到两个直角三角表的方法有三种，所以，取出的图形能拼成矩形．平行四边形．等腰三角形的机会都是3╳1/6=1/2；只能拼成一般四边形的机会也为1/2． 四、交流反思 ??? 通过对本章的学习，让我们发现了这样一个结论：一个随机事件在每次实验中发生的机会，可用该事件在多次重复实验中，所产生的稳定的频率值来表示．同时，让我们对以下内容有了进一步的认识： (1)能够在实验中寻找规律； (2)熟悉可以用稳定的频率值来估计机会的大小； (3)能够用替代物或计算器(或计算机)模拟实验； ??1：通过实验的方法用频率估计机会的大小，必须要求实验是在 相同条件 ???的，实验次数越多，就越有可能得到较好的 估计值 ???验所得的估计值也并不 一定相同 2：列做法是否正确，说明理由． (1)有两枚同样的硬币，同时抛出一正一反的机会为1/3； (2)如果某商店进行有奖销售，中奖率为10%，则你买10件商品必能有一件中奖． 3：个不透明的口袋中装有4个红球，2个白球，1个黑球， 4：有四张扑克牌，分别是黑桃、红桃、梅花、方块，将这四张牌洗匀，从中任意抽出一张，每次抽取之后放回、洗匀，你抽出黑桃的机会有多大？ (1)将你的实验数据填入下表： (2)画出折线图； (3)写出实验结果． 二、典型例题 例题1：从A、B、C、D、E五名同学中用抽签的方法，任选2人去打扫卫生，则选???????中A、E两同学的可能性是多少？ 分析与解：? 思考：若抽3人去打扫卫生，则选中A、B、E三同学的可能性又是多少？ ? 例题2：准备10张小卡片，分别写好1到10，然后将卡片放在袋子中搅匀，每次从 ???????袋中抽一张卡片，记录结果，然后放回搅匀再抽。 ?① 填表： 实验次数 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 出现2的倍数的频数 出现2的倍数的频率 ?② 绘制折线形统计图； ?③ 实验中可以发现什么