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巧妙创设有效教学情境，构建初中数学高效课堂摘要：数学教学是一种过程教学，它既包括知识的发生、形成、发展的过程，也包括人的思维过程。《数学课程标准》指出：数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。如今，学生的知识构建是在一定的情境中，借助教师和同学的帮助，利用必要的学习资源建构获得的。而教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离了情境就不是新课程的课堂，于是逢课必是从情境引入，不考虑创设情境的目的及有效性，本末倒置，导致情境创设不能科学引导学生解决问题，不能引导学生体验学习过程，甚至干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。针对以上现状，本文首先阐释了教学情境创设目的和意义后，提出了在教学实践研究中还存在的一些问题，并探讨了在初中数学教学中创设合理教学情境的原则，重点结合教材内容探讨了情境创设的方法和具体实施案例。通过具体的案例分析，使我们认识到教学情境创设对优化学生的认知结构，激发学习兴趣等方面的确能起到一定的促进作用。最后，对情境创设更好的实施做了一些积极思考与粗浅的探讨。关键词：数学教学；教学情境；创设原则；创设方式一、数学教学课堂情境创设的目的与意义（一）“情境创设”的概念情境创设，是指在备课或上课过程中，依据教育学和心理学的基本原理，根据学生年龄阶段和认知特点的不同，创设适宜的学习环境，选取恰当的问题素材，设置