对校园欺凌说不 校园欺凌黑板报.doc

对校园欺凌说不-校园欺凌黑板报 XX小学校园欺凌自查报告XX小学校园欺凌自查报告 为贯彻落实国务院教育督导委员会办公室《关于开展校园欺凌专项治理的通知》精神，区教育局通知要求，我们对围绕专题教育、规章制度完善、加强预防工作、校园欺凌事件发生和处理四个方面对专项治理情况进行了全面自查和总结，现将自查总结情况汇报如下： 1、深入扎实开展专题教育。我校坚持把搞好教育、打牢思想基础作为专项治理的首要环节来抓。校长组织召开为全体教师会，校长和资深教师分三个专题，开展品德、心理健康和安全教育。对教师进行专题培训。教师进行以“反校园欺凌，建平安校园”为主题的授课比赛。坚持每月组织一次法制宣传教育课，组织教职工集中学习对校园欺凌事件预防和处理的相关政策、措施和方法等；各班开展法制教育主题班会。 2、进一步完善学校章程。学校召开教代会，全体教师代表共同研究，针对校园欺凌事件对学校章程进一步完善，对于校园欺凌的学生及教师进行从严从重处罚。同时制订了校园欺凌应急预案。 3、加强宣传，学校开展针对全体学生的问卷调查，没有发现校园欺凌事件。同时我校公布了学校投诉电话，并充分利用校长信箱。确保出现校园欺凌事件及时处理。 4、加强安全管理。学校要求值班教师在课间在校园巡查，尤其是厕所及学校各个角落。放学时间段在校门及校园附近巡查。 通过以上措施，我校对校园欺凌事件得到很好的防范，做到了校园欺凌零事件。 XX小学 2016年5月17日 校园欺凌主题教育简报“杜绝校园欺凌 共创和谐校园” 主题教育活动简报 2016年5月30日，我校根据重庆市万盛经开区教育局转发关于加强中小学校风建设开展杜绝校园欺凌教育的通知，利用周一升旗仪式全校师生集会时间，在广大师生中开展校园反欺凌教育。学生处谢主任主持并提出要求。 首先，谢主任回顾我校前期的安全教育活动，表扬了初中和高中学生们的良好表现，鼓励加大继续保持四十九中学的优良传统，责当立行、勤奋学习，自律自强。同时，针对上周发生的一些不良现象进行了批评教育，并对其中影响恶劣的李迪、张晨耀、苟晨曦、王浩南、廖正言、何衣恒、蔡春吉、朱帝霖、张光亮、肖杨、谭定坤、宋振鹏等打架斗殴、影响极坏的学生予记过处分。 — 1 — 接着，谢主任结合有关法制知识和依法处理的典型案例，宣传校园欺凌行为的危害和恶劣影响，引用反校园欺凌的社会舆论压力和震慑。教育学生在校园中应该团结关爱、和谐共进、从正面对学生进行引导。在校园中积蓄关爱他人，自我保护的正能量。 浅谈校园欺凌 　　摘 要 校园欺凌已经成为一个重大的社会问题，威胁着青少年的身心健康和社会和谐。本文简要介绍了欺凌的定义、特征、方式、危害和形成因素，着重分析了校园欺凌的防治对策。希望能为国内青少年的成长和教育管理提供参考。 　　关键词 校园欺凌 青少年 咨询 对策 　　中图分类号：G47 文献标识码：A 　　校园欺凌普遍存在于各个国家和地区，严重威胁青少年的身心健康，已经发展成为严重的社会问题。Olweus最先重视这一问题，并于20世纪70年代开展了相关调查研究。目前，欧美日等许多地区和国家非常注重这一现象，并提出了针对性的政策和执行步骤。在国内，校园欺凌还没有引起应有的重视，相关研究也处于早起阶段。校园欺凌与暴力行为、反社会行为和犯罪行为密切相关，是当今社会和国家必须承认、正视和亟待解决的问题。 　　1 认识欺凌 　　1.1 欺凌的定义与特征 　　Barbara Coloroso（2003）认为“受到有意识、故意和好斗的意愿驱使，通过攻击、伤害他人，制造恐慌使他人产生畏惧的行为叫欺凌。” 　　欺凌不是单纯的捉弄，它包含三个特征：第一，它是消极的恶意的行为；第二，在一段时间内，它会反复发生；第三，“欺人者”和“被欺者”间力量是不均衡的。（Olweus，2000） 　　1.2 欺凌的类型 　　欺凌主要有四种方式：第一，身体欺凌——打、踢、推、用拳猛击等；第二，言语欺凌——起绰号、谩骂、侮辱、造谣等；第三，社交欺凌——排挤、孤立对方，将其排除在群体活动之外；第四，网络欺凌——通过邮件、博客、论坛等媒介进行。 　　值得注意的是，网络欺凌日益成为校园欺凌的普遍工具。Rachel Simmons认为网络欺凌是儿童社会暴力行为中，最新近、最邪恶的一种趋势。因为网络欺凌者无需直接面对受害者，不会看到其当时的反应，这使得欺凌者更加频繁地肆无忌惮地使用非常恶毒的语言攻击受害者。 　　1.3 校园欺凌的形成因素 　　校园欺凌的成因是十分复杂的，是社会、学校、家庭、个人等多种因素交织、共同作用的结果。 　　不良的社会风气和泛滥的网络媒体是校园欺凌产生的重大社会因素，青少年通过模仿习得暴力行为和污言秽语。学校过分注重应试教育，忽视德育教