贾得二中强力推动课改工作.docVIP

贾得二中强力推动课改工作 领导重视巧部署 6月8日上午，区教育局召开了“尧都区课改推进会”。下午，张小俊校长主持召开了全体教师会议，并对推动课改工作进行了整体部署。 会上，张校长传达了区局课改推进会的有关精神，并组织广大教师学习领会了吴局长的重要讲话。通过学习，教师们都认清了当前的严峻形势，明确了工作思路和要求。 同时，张校长就我校的课改工作做了精心部署，要求立即制定实施方案和课改工作发展两年规划，要求学校领导和教师要明确自己的工作 职责，切实推进该项工作的进程，早日取得课改工作的硕果。 外出学习为取经 吴局长指出：“他山之石，可以攻玉。”为学习先进的课改经验，推进我校课堂教学的发展，张校长及骨干教师先后参加了区局组织的赴长子县学习考察活动，我校又积极组织了七八年级教师到临汾八中现场取经。通过外出学习，老师们开阔了视野，增长了见识，了解了各校课改工作的发展和现状。考察学习结束后，教师们都认真地进行了总结和反思，纷纷表示要向先进校学习，刻苦钻研，大胆实践，勇于创新，全力以赴地推进我校的课改工作。 示范引领做榜样 “榜样的力量是无穷的。”外出学习结束后，学校的三位领导亲自给全体教师做了一节示范课。他们在课前对课题模式、实施环节等都做了精心地备课，他们的课堂也是我校“三段六步，高效课堂”教学模式的成功范例，获得了广大师生的一致赞誉，也让大家看到了课改的课堂魅力和实效，克服了畏难情绪，更加坚定了必须做好课堂教学改革的信心。 全员参与好开局 我校作为一所农村课改基地校，肩负着探索实践更高效的课堂教学模式的重大使命。在课改动员会上，张校长强调，此项工作对我们既是一种巨大的挑战，更是一次难得的发展机遇，这就需要我们这个团队共同努力，殚精竭智，做好此项工作。学校其他分管领导和广大教师也都表达了自己的决心，提出了自己的工作目标。 动员会结束后，全校各学科组的“课改尝试公开课”如火如荼地开展起来，张校长和学校其他领导亲自深入课堂，仔细观课，课后展开热烈地评议，群策群力，部分学科的新课型已初步确定。这一阶段的工作为我校课改工作的整体有序推进做了一个好的开局。 “课改只有起点，没有终点！”我们没有别的选择，只会更坚定地走下去，走出一条有自身特色的课改之路！ 点滴皆是教育，细节蕴含成功 ————课改为我们留下一路探索的足迹 伴随课改五年，我们对新课改历经了激情澎湃、困惑疑虑、艰难实践、不断反思等过程。如今，对新课改的激情已经没有了当初愣头小子的冲劲，而是多了一份理性的思考。面对无处不在的困惑和社会大环境的影响，我们坚持着伴随新课改一路前行，总结出了“点滴皆是教育，细节蕴含成功”的课改理念。 一、★“班级实名制”强化师生凝聚力★ ★“多维构建”的校园文化彰显点滴皆是教育★ １、“班级实名制”强化了师生之间的凝聚力。 当家长到学校来找孩子的时候，我们经常问：“孩子的班主任是谁？”，“不知道或不清楚”的占了70％以上；当问毕业多年的学生：“你在初二时的班主任叫什么？”则更是不少学生说忘了。也许我们习惯了学生称“数学老师”、“生物老师”、“体育老师”等等，但对于班主任老师，一个对学生有直接影响的老师，居然家长，包括学生不清楚时，其教育效果会怎样？班主任和学生、家长之间的情感沟通又会怎样？ 在这种现实面前，我们想到了“班级实名制”这一做法。即用班主任的名字来给班级命名，“邓杰班”、“志勤班”、“红霞班”等富于个性化的名称，加上每个班主任根据自己的个性所设立的班级宣言、班徽、班旗和班歌，整个校园16个班级，犹如16支蝴蝶在翩翩起舞，把校园点缀的活力无边。实践证明，“班级实名制”不仅仅强化了班级师生之间的凝聚力，而且有效地强化了班主任与学生、家长之间的沟通与对话的效果，同时也增强了班主任管理班级的主人翁意识与自觉管理的责任心。 配合着“班级实名制”，我们全面普及礼仪教育，“老师好”、“老师早”成为学生最常用的语言，相逢点头笑，见面问个好已成为师生们的自觉行为。如今，我们又引进了“班级双周目标考核”，把纪律、卫生等日常养成教育一起纳入考核范围，每双周公布一次，使“班级实名制”这一做法更富于魅力。 ２、文化引领，让“多维构建”的校园文化处处开花遍地结果。 一流的学校靠文化，二流的学校靠制度，三流的学校靠权力。为了全面落实“成才先成人”的办学理念，我们努力打造校园文化氛围，今日的崮山学校，用“多维”文化打造学校品牌的思路已渐趋成熟。 一维构建：为了尊重学生的个性发展，我们为学生搭建了展示自我才华的文化平台。运行几年的“清风”记者团和“春蕾”电视台，小主持人和小记者们将“学中央电视台主持，做焦点访谈记者”的口号喊的震天响。每天上午的10:35-10:45固定为“春蕾播映”时间，周一至周五，每天10分钟，“春蕾”一台至五台，围绕着“漫游文海”、“我爱学习”、“爱国情