学校办学理念的价值取向研究(吴先著)PPT.pptVIP

二、学校办学理念价值取向的实然逻辑（125~126页） （一）重社会价值轻个人价值 （二）重升学轻奠基 （三）重精英轻大众 三、认识学校办学理念价值取向体系的意义 （一）有利于端正学校办学思想 （二）有助于建设先进校园文化 （三）有助于学校自身特色的发展 （四）有助于树立正确的人才观 模块四（133页）学校办学理念的形成及价值取向的提升 模块概述 学习目标 单元一（135页） 学校办学理念的形成及价值取向提升的意义 框架问题 一、办学理念及其价值取向对学校工作的意义 二、办学理念及其价值取向对校长及其发展的意义 一、办学理念及其价值取向对学校工作的意义 （一）树立正确的办学理念是办好学校的前提 （二）确立科学的办学理念价值取向是办好学校的关键 （一）树立正确的办学理念是办好学校的前提（135页） 1、办学理念作为学校之魂，连接学校的过去、现在与未来 2、办学理念指明学校使命，为学校可持续发展提供不竭动力 理念→信仰→追求→成功 3、办学理念蕴涵价值标准，有效引导与激励教职员工 4、办学理念彰显学校文化，创建和谐的精神家园 （二）确立科学的办学理念价值取向是办好学校的关键（142页） 1、科学的办学理念价值取向的根本是正确的学生观（143页） 2、科学的办学理念价值取向的核心是正确的学校观 3、科学的办学理念价值取向的关键是正确的教师观（144页） 4、科学的办学理念价值取向的重点是正确的办学活动观 二、办学理念及其价值取向对校长及其发展的意义（147页） （一）办学理念的提炼及其价值取向的选择是校长综合素质的直接体现 （二）办学理念及其价值取向是提高校长办学业绩的有力杠杆 （三）办学理念及其价值取向是校长专业发展的不竭动力 单元二如何形成学校的办学理念（153页） 一、学校办学理念的现状及误区 二、如何提炼和形成学校办学理念（159页 模块四） （一）提炼和形成办学理念应遵循的基本原则 （二）提炼和形成办学理念的基础 （三）提炼与形成办学理念的基本程序 （四）校长在提炼和形成办学理念过程中的作用 学校办学理念价值取向的提升 框架问题 学校办学理念价值取向的现状及误区 如何提升学校办学理念的价值取向 单元三（169页 模块四）学校办学理念价值取向的提升 现状及误区、如何提升 一、学校办学理念价值取向的现状及误区 （一）学生观误区 1、对学生主体性理解模糊 2、混淆“全面教育”与“全面发展” 3、以“能力”代替“知识”作为学生发展的基础 （二）学校观误区 学校观：就是对学校的基本看法和理解，是办学理念价值取向的重要维度。 1、片面强化与突出学校教育的地位 2、片面强调学校对人才的甄别和筛选功能 3、封闭办学的思想依旧盛行 （三）教师观误区 教师观：包括对教师角色、教师社会价值、教师劳动的独特性等一系列根本问题的看法。 1、教师角色认识模糊 2、权威主义主导师生关系 3、教师专业发展观误区重重 （四）办学活动观误区 1、知识教学观的影响根深蒂固（175页） 2、德育观念的失准与偏移（176页） 二、如何提升学校办学理念的价值取向 （一）树立以人为本的学生发展观 1、确立全面教育的观念 2、确立学生主体地位 3、促进学生独立发展 4、推动学生科学发展 （二）树立现代学校观 1、转变学校角色，拓展学校功能 2、丰富教育方式，共享教育资源 3、提升学校效能意识，推动学校改进 （三）树立和谐的教师观 1、新型的教师角色定位 2、完备的教师素质观 3、鲜明的教师效能观 4、可持续的教师发展观 （四）树立主体办学活动观 1、主体教学观 2、主体德育观 3、主体管理观 结束语： 作为一名教师，一名学校的领导者，要不断地学习有关教育理论，注重自己的专业发展，树立终身学习的思想，要用教育的真谛时刻激励与鞭策自己。 教育的真谛： 教育是事业，其意义在于奉献； 教育是科学，其价值在于求真； 教育是艺术，其生命在于创新。 我们要： 把教育作为事业，贡献我们毕生的精力； 把教育看作是一门科学，不断实验，用心钻研； 把教育当作一门艺术，因材施教，因时创新，精益求精。 “静下心来教书，潜下心来育人。” 祝各位：身体健康！工作顺利！ 谢谢！ 学校应该如何做——学校办学的质量理念 （一）什么是质量管理 是指确定质量方针、目标和职责，并通过质量体系中的质量策划、质量控制、质量保证和质量改进来使其实现的所有管理职能的全部活动。 （二）学校质量管理最新理念——ISO9000标准 八项重要的管理原则： 1、顾客至上的观点 2、校长成为领导者的观点 3、全员参与的观点 4、重视过程的观点 5、系统优化的观点 6、持续改进的观点 7、基于事实进行决策的观点 8、与供方互利的观点 （三）如何对学校进行质量