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中职英语有效教学策略的实现 摘要:从培养学生的积极情感和激发学生的英语学习动力、英语教学设计必须体现新的学生观、必须进行有效的英语作业设计以及培养英语教师高超的教学技艺等几个方面,论述了如何实现中职英语有效教学。 关键词:中职英语;有效教学;策略;教学大纲新的《中职英语教学大纲》强调:“教师要面向全体学生,因材施教,要尊重学生的差异,使每个学生都能在原有的基础上得到发展。”中职英语教学要想取得良好的课堂教学效果,教师就必须在“有效”上下工夫。那么,到底什么样的教学称之为有效教学呢? 有效教学的含义 有效教学是指教师遵循教学活动的客观规律,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。具体说,教学的有效性包括以下三重含义:(1)有效果:指对教学活动结果与预期教学目标的吻合程度的评价。(2)有效率:教学活动本身是一种精神性生产活动,沿用经济学概念,可将教学效率表述为:教学效率=教学产出(效果)/教学投入或教学效率=有效教学时间/实效教学时间×100%。(3)有效益:指教学活动的收益,教学活动价值的实现,具体说,是指教学目标与特定的社会和个人的教育需求是否吻合以及吻合的程度。“是否吻合”是对教学效益质的规定,“吻合程度”是对教学效益量的把握。因此,笔者认为,有效教学的实现应该是社会、教师、学生三方联手,共同努力,针对中职学生 的实际情况,打造出适宜的教学模式。 实现中职英语有效教学必须培养 学生的积极情感,激发学生的英语学习动力 学习是个体在特定情境下由于练习或反复经验而产生的行为或行为潜能比较持久的变化。动机是指引起个体活动,维持已引起的活动,并指引该活动朝向某一目标的心理倾向。动机是引起行为的原动力,是引导行为的指示器,是维持行为的续动力。学习动机是推动、引导和维持人们进行学习活动的一种内部力量或内部机制。一般来讲,学习动机对学习有促进作用。只有当学习动机处于最佳水平,学习活动才会产生最佳效果。 人本主义心理学家认为教育的目标应该是以学习者为中心,促进学生个性的发展和潜能的发挥,促使学生创造性地学习和工作。教师必须营造一种自由、和谐、融洽、充满关爱和真诚的学习环境,以促进者的身份帮助学生学习。应以学生为中心,相信学生的潜在能力,发展学生的自我指导能力;让学生觉察到学习内容与自我的关系;建立和谐的师生关系,让学生身处和谐、理解的教学环境之中。所以,积极的情感可以增强学生的积极性,提高学习的效率,而消极的情感则可能降低学习的积极性,降低学习效率。教师应培养学生积极的情感,消除不良的情绪,激发学生的学习动机,以提高学生的学习积极性和学习效率。 有效的教学过程是教师努力创设英语情境,激发学生学习兴趣,激活学生学习思维,动学生作为学习主体积极参与和投入学习活动,进行研究性学习的过程。教师要善于从实际出发,设法创设有效的英语语言情境。在讲授《Hospital》这一课文时,恰好那天课间有一个学生不小心摔伤了手,被紧急送往医院,当我走进2008中专(5)班的课室时,学生们还在激烈地讨论这个问题,于是,我问:What happened just now?(刚于发生了什么事)学生们纷纷答道:A student was hurt(一个同学受伤了),有的说:His arm was broken(他的手摔断了),于是我又问:Where’s he now?(他现在在哪儿)——He was sent to the hospital——He’s in the hospital.(他被送往医院了)然后,我让他们两个同学一组,一人扮医生,一个扮这位受伤的同学,开始讨论,连平时不怎么说话的学生都参与了,教学效果比其他几个平行班都好。在课堂上教师应精心组织好教学材料,设计一些教学活动,引入丰富的背景,创设多种情境,把教学内容和生活实际相联系,贴近学生生活,力求课堂教学生动、形象、活泼,使学生有身临其境的感受,让学生在真实的英语情景中学习英语,可最大限度地调动学生的积极性,激励学生理解并主动运用英语。 实现中职英语有效教学必须使英语教学设计体现新的学生观 每一位学生都是生动活泼的人,发展的人和有尊严的人坚持以人为本,关注每一位学生,关注学生的情绪生活和情感体验,营造轻松、民主、和谐的教学氛围,关注学生的品格养成,给学生充分表现和自我发展的空间,重视学生学习英语的过程。新的学生观要求英语教师的教学实际不但要符合学生生理和心理特点,还要遵循语言的规律,力求满足不同类型和不用层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展,要始终坚持贯彻“使每个学生能在原有的基础上得到发展”的宗旨和理念。 落实“面向全体”的理念不能仅仅盯住学生的学习结果,而忽略学习过程具体到教学过程,教师要针对每节课的教学内容,确定本节课每位