工作案例《爬天都峰.docVIP

☆教学基本信息 课题 人教版 小学语文三年级第一单元 第三课《爬天都峰》， 作者及工作单位 何丽娜 和美实验学校 ☆指导思想与理论依据 本课以《语文课程标准》进行教学设计，力求引导学生自主、合作、探究性学习,同时力求拓宽学生想象的空间，调动学生的创造思维，培养学生的创新能力，力求营造和谐活泼的学习氛围。因此，本文的教学设计，从对比入手，让学生在重重矛盾中产生求知的欲望，自主地投入到与文本的对话之中，看、读、说、思结合，达到理解文本，重构文本，超越文本。 ☆教材分析 这是学生从低年级升入中年级学习的课文，通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。因此这一组教材是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处，而这篇课文是第3篇精读课文，所以它在本单元是举足轻重的。课文是按事情发展的顺序写的，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。 三年级的学生能够独立的读课文理解课文，班级中的个别学生，对于不理解的词语想当然地解释，会造成对文章理解的不正确。学生的学习能力虽然有差异，有的学生能够随着教师的引导积极进行思考，有的学生注意