[理学]实 验 物 理 导 论期末辅导课网院课程200912.ppt

实 验 物 理 导 论 期末辅导课 (网络学院) 复习的主要内容: 物理实验思想； 测量的不确定度与数据处理 ； 物理实验方法； 物理实验设计。 物理实验思想 物理实验思想分为三个阶段： 第一阶段，16世纪前的古代朴素的物理实验 思想； 第二阶段，16世纪末，经典物理实验思想； 第三阶段，19世纪末至今，现代物理实验思 想。 1.古代朴素的物理实验思想的特点： （1）实验仅仅在少数与日常生活比较密切的项目中进行，零星不够系统； （2）大多局限于定性的观察而缺少定量的记录、分析； （3）大多数实验仅限于现象的描述，缺少概括、总结且形成比较系统的理论； （4）缺乏用实验来检验已有理论的思想。 用例子说明古代朴素的物理实验思想的特点。 例如：为什么说大多数实验仅限于现象的描述，缺少概括、总结且形成比较系统的理论。 宋代沈括在《梦溪笔谈》中记载了研究针孔成像、凸面镜、凹面镜成像规律的实验。　 　 “阳燧面洼，以一指迫而照之则正，渐远则无所见，过此遂倒。”　　 “阳燧面洼，向日照之，光皆聚向内。离镜一二寸，光聚为一点，大如麻菽，著物则火发，此腰鼓最细处也。” 宋末元初的赵友钦在《革象新书》中记载了世 界物理学史上首创的大型实验：光的针孔成像和照 度的实验。 挖两井，井口可分别用中心开孔的木板加盖。 楼板下挂两块大木板为固定像屏，井下点蜡烛为光 源（多时点千只蜡烛），用桌子调节光源高低。 实验可分为五个部分 ： （Ⅰ）光源、小孔、像屏三者距离保持不变，孔径有大小之别，可见两个像大小一样，但浓淡（照度）不同。 （Ⅱ）利用针孔成像来模拟日、月蚀，并表明针孔所成之像为倒立像。 （Ⅲ）改变像距，研究像的大小与照度随像距而变化的规律，实验得到照度随光源的强度增加而增加，随距离的增加而减小。（西方400年后才由德国科学家兰伯特得出照度距距离平方成反比的定律）。 （Ⅳ）改变物距，实验表明物距变大，像变小变狭，但变浓。 （Ⅴ）改变孔的大小和形状，研究大孔成像与小孔成像的区别。 2.经典物理实验思想的特点： （1）把实验和数学密切地结合起来，把各种物理量之间关系用数学表达式联系起来，使实验的结果上升到普遍的定理和规律，形成了一套科学的理论体系； （2）注意各种因素对实验造成的影响，有意识地在实验中克服次要因素或称为误差，创造理想化的条件，以获得最佳的实验结果； （3）“实验——理论——实验——理论……”的一般物理学发展模式； （4）“争论——实验——统一”的科学思想方法。 3.现代物理实验思想的特点： （1）实验与理论的结合更加密切； （2）实验研究更注重于实际的应用； （3）物理实验研究向极限挑战，需要更先进的技术和设备； （4）现代物理实验呈现出一种连锁反应及多学科的交叉与渗透。 测量的不确定度与数据处理 1.测量的概念； 2.误差的分类来源与转化； 3.测量的不确定度； 4.常用数据处理方法。 1.测量的概念 测量的概念：是将待测量与选作标准的同类量进行比较的实验过程。是以确定被测对象量值为目的的全部操作，它是物理实验的基础。 测量值一般是由一个数乘以计量单位来表示量的大小。 测量过程四要素：测量对象、测量单位、测量方法、测量不确定度。 完整的测量结果表述：被测量的数值，测量单位，不确定度，有关的对测量结果有影响的量。 例：用三个0.1级电阻箱组成电桥测量电阻，测量结果最后写成： Y=y±U=（845.3±0.6) Ω (p≈0.683) 测量分类：直接测量、间接测量。 直接测量：用测量仪器（仪表）直接读出测量值。 间接测量：由直接测量值经函数关系计算得出的被测值。 等精度测量：同一个人，使用同样的方法和仪器，在相同的条件下，对同一物理量进行多次测量。 2.误差的分类来源与转化 (1)误差的概念 测量值x与真值X之差称为测量误差 Δ，简称误差。 误差＝测量值－真值， 即 Δ ＝ x - X。 误差自始至终存在于一切科学实验的过 程之中。所以，作为科学实验的结果不仅要知道测量所得的结果，而且还要知道误差 的范围。 （２）误差的分类与来源 系统误差： 　　　在相同的测量条件下多次测量同一物理量时，误差的绝对值和符号保持恒定，当测量条件改变时，它也按某一确定的规律而变化，这样的误差称为系统误差。 系统误差的来源： 　１）仪器误差 　２）调整误差 　３）环境误差 　４）方法（或原理）误差 　５）人员误差 随机误差 ： 　　　在相同的测量条件下多次测量同一物理量时产生的时大时小、时正时负、以不可预知的方