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《城市化》教学中互联网搜索教案Web教室、校园网、Internet）学习资源类型 二、教学课题 1．知识与技能 理解城市化的含义以及衡量的重要标志。 正确认识城市化对社会、经济、文化等方面发展的积极作用。 掌握发达国家和发展中国家城市化的进程和特点。 2．过程与方法 通过分析长江三角洲地区的城市发展，归纳出城市化的含义，并理解衡量城市化水平的重要标志，以及城市化对区域经济发展的意义。 能够利用曲线图分析世界城市化进程中不同阶段的特点，且能够结合案例分析归纳出发达国家和发展中国家的城市化的差异。 3．情感态度和价值观 通过案例分析培养学生正确认识城市化与区域经济发展关系，为区域经济发展出谋划策，树立城市与区域可持续发展的思想。培养学生乐于交流与合作，敢于提出与别人不同的见解，也勇于修正自己观点的习惯。 三、教材内容分析 本节是高中地理必修模块Ⅱ第二章城市和城市化的重要内容之一，它与前两节的联系非常密切，即城市化就是城市内部空间结构的形成和不断完善的过程，也是城市等级的提升过程和一个区域内城市等级体系的形成过程。城市化还与第一章的人口迁移密切相关，大量人口从乡村迁往城市是城市化的一个方面（如迁移方向相反，则为逆城市化）。根据教材内容需要分两课时：第一课时：什么是城市化、世界城市化的进程。第二课时：城市化对城市的影响。 四、学情分析 学生对城市化的学习兴趣比较浓厚，因为它研究的是我们身边的地理，所以教学要尽可能从我们生活的周边入手；从学生已有的基础知识来看，他们对城市化有一定的了解，但这种了解往往是表象的、片面的，本节教学需要帮助学生更加理性、深入去分析有关城市化的问题；发达国家逆城市化、再城市化的过程是目前中国城市化案例中所欠缺的，学生难以理解，成为本节教学的一个难点；教材中统计图表较多，学生对统计图表往往缺乏正确的分析方法，教学过程中需加以引导。 五、教学策略选择与设计思路 本节课重点在于城市化的标志、世界城市化进程特点、两类不同国家城市化的差异这三个方面，宜采用案例分析法解决知识重点。城市化与区域发展的关系是在学生学习城市化特点以后的提升，要紧紧抓住“城市化是社会经济发展的必然结果，而区域经济水平的提高又促进城市的发展”这一主线，进行课本知识与现实生活的整合。对教材顺序做适当调整，将发达国家和发展中国家城市化的差异提到前面，将城市化与区域发展的关系放到课的最后，以利于联系东营城市发展问题进行提升。 六、教学过程 引入新课，提出问题 展示济南不同时期城市景观图片。 【百度图片】 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BC%C3%C4%CF%B3%C7%CA%D0%B1%E4%BB%AFin=7452cl=2lm=-1pn=164rn=1di=28931451000ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn164-1di28931451000objURLhttp%3A%2F%2F%2Fjnsb%22Fm_SB080146_5.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fhtml%2Fjnsb%22Fjnsb135649.htmlW410H272（1980年济南城市景观图） /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%BC%C3%C4%CF%B3%C7%CA%D0%B1%E4%BB%AFin=31120cl=2lm=-1pn=184rn=1di=44912735610ln=2000fr=fmq=ic=0s=0se=1sme=0tab=width=height=face=0is=istype=2#pn184-1di44912735610objURLhttp%3A%2F%2F%2Fhs%2F2011%2F0318%2FU5783P1141DT20110318100819.jpgfromURLhttp%3A%2F%2F%2Fnews%2F2011-03-18%2F1017506_2.shtmlW500H353（2010年济南城市景观图） 师问：20世纪50年代以来，城市用地规模发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？（让各小组讨论自由发言，教师归纳总结） 过渡城市用地规模不断扩大的过程，就反映了城市化的过程。为什么会发生这些变化？通过今天的学习，我们就能解决这个问题。/i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%B3%A4%C8%FD%BD%C7%B5%D8%C7%F8%B3%C7%CA%D0%B7%A2%D5%B9in=8133cl=lm=-1pn=25rn=1di