隋芳化学实验复习建议20101223.ppt

加热使具有升华的特性，与其它受热不升华的物质分离开来。 升华 易升华的物质：碘、萘... 假升华： NH4Cl = NH3 + HCl △ NH3 + HCl = NH4Cl 物质的分离、提纯—摘自汇文 蒸馏烧瓶中加沸石，防止暴沸。 冷凝水从下口进，上口出。 温度计水银球位于蒸馏烧瓶的支管口 尾接管 冷水 蒸馏是提纯或分离沸点不同的液体混合物的方法。 用蒸馏原理进行多种混合液体的分离，叫分馏。 物质的分离、提纯—摘自汇文 必修1 P7 选修5 P17 物质的分离、提纯—摘自汇文 分液和萃取 （1）分液是把两种互不相溶的液体分离开的方法。 （2）萃取是利用溶质在互不相溶的溶剂里的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂所组成的溶液中提取出来的方法。 萃取剂： 1.和原溶液中的溶剂互不相溶 2.对溶质的溶解度要远大于原溶剂 3.并且溶剂易挥发。 必修1 P9 渗析——用于分离胶体和溶液的一种方法 例： 用渗析的方法除去淀粉胶体中的NaCl。 将要提纯的胶体装入半透膜中，将半透膜袋系好，浸入蒸馏水中，渗析的时间要充分。 物质的分离、提纯—摘自汇文 盐析 将胶体从混和物中分离出来。 例：硬脂酸钠溶液中加入食盐细粒； 鸡蛋白溶液中加入饱和(NH4)2SO4溶液 第二部分：知识梳理--实验设计与实验评价 第三部分 ：复习建议 1.梳理教材中的实验 4.加强变换训练，发展解决问 题的能力 3.结合教材内容进行横向总结 2.扩展教材中的实验内容 第三部分：复习建议--梳理教材中的实验 1.实验原理、反应式 2.操作方法. 3.现象、结论 4.饱和食盐水作用 5.为什么教材特意安排甲烷和氯气各半试管 1.实验原理、反应式 2.操作方法. 3.现象、结论 4.饱和食盐水作用 5.为什么教材特意安排甲烷和氯气各半试管 关于白雾的小结 [问]：由1-氯乙烷合成1，2-二氯乙烷的方法？ 第三部分：复习建议--扩展教材中的实验 → → [案例一]：水解问题复习 [案例三]：在考题中的温度问题 [案例二]：在考题中的压强问题 第三部分：复习建议--结合教材内容横向总结 5×1 1×5 第三部分：复习建议—加强变换训练，发展解决问题的能力 第三部分：复习建议—加强变换训练，发展解决问题的能力 ①此题怎么做 ？ ②为什么这么做？ ④还有哪些方法能解此题？ ⑤改变一下条件或设问角度，此题还能变换什么形式？又能出现什么新的题型？是容易了还是更难了？ ③怎样想到这样做？ 北京市第五十中学 隋芳 2010.22 * LOGO ④ ⑤ ⑥ 棉花 棉花 ① ② ③ ⑦ ⑧ ⑨ 防止倒吸装置 防止堵塞装置 防止污染装置 第二部分：知识梳理--常用仪器的用途和用法 量气装置 启普发生器装置 第二部分：知识梳理--常用仪器的用途和用法 第二部分：知识梳理--常用仪器的用途和用法 一瓶多用 第二部分：知识梳理--化学实验的基本操作 重点考查实验基本操作的规范性、准确性和灵活运用的能力。 【案例】检验气密性描述: 加热法 （1）把导管一端浸入水中， （2）用双手捂住烧瓶或试管的外壁； （3）导管口有气泡冒出； （4）松开手，导管形成一段水柱，说明不漏气。 （若装置复杂，体温达不到产生气泡，改用酒精灯加热） （4）松开手，导管形成一段水柱，说明不漏气。 吸 收 装 置 气体的毒性选择吸收剂 发 生 装 置 净 化 装 置 干 燥 装 置 收 集 装 置 反应物状态及反应条件 气体及杂质的性质 气体的性质选择干燥剂 气体水溶性及密度 第二部分：知识梳理--气体的制备 1、气体发生装置 基本类型: A、固---固加热装置 C、固（液）---液加热装置 设计原则：根据反应物的状态和反应条件 B、固（液）---液不加热装置 装置的设计: 发生---净化（或干燥）---收集或量气（或性质实验) ---尾气处理 气体的制备—摘自汇文 注意事项： （1）试管口应略向下倾斜 （2）试管夹夹在距试管口1/3处（3）药品应平铺于试管底部 （4）导管不宜伸入试管内过长，粉末状固体，应在试管口堵一团棉花。 （5）实验开始时先检验装置的 气密性 （6）加热时，先预热且外焰加热 A、固--固加热装置 气体的制备—摘自汇文 该装置可用于制备O2 和 NH3 2KMnO4 K2MnO4+O2↑ + MnO2 ? 2KClO3 2KCl+3O2↑ ? MnO2 气体的制备—摘自汇文 《九年级上册》P38 《必修1》P99 2 B、固（液