教学设计：国际组织.docVIP

教案设计者：栾绍禹 学科：初中地理 年级：七年级 教材版本：湖南教育出版社 课题名称：第五章第三节 重要的国际组织 教材所在页：第95－98页 一、 简介 本节课的主题：本节课安排了国际组织的产生、联合国、世界贸易组织、国际奥林匹克委员会、红十字会及其它重要国际组织五部分内容。其中联合国的内容是本节的重点，教材系统的介绍了联合国的产生、影响力、组织机构、基本宗旨、主要职责及其在国际事务中的重要作用，其它的只做了粗略的介绍。 关键信息： 1、新课程标准有这样的教学理念，教师在实际教学中，不是教教材，而是用教材。教师并不是教材和参考书的“留声机”而是要针对教学的实际情况，学生心理的特点对教材适当的、科学的加以处理，从而形成可以操作的教学思路，就象导演对剧本的处理一样，应有一个教学再创造的过程。所以，本节课重点学习联合国和世界贸易组织而把国际奥林匹克委员会、红十字会、其他重要的国际组织作为课后作业，这样处理更能发挥教材的课程潜能。 2、传统教学中重视了“经”的传授，忽视了“人”的发展。重认知轻情感，只注重学生对学科知识的记忆、理解和掌握，而不关注学生在教学活动中的情绪生活和情感体验。教学的非情感化是传统教学的一大缺陷。因此，在从引入新课开始到最后的本节小结，都一直顾及学生学习的兴趣、经验、情感。 3、直观性一直是地理教学所遵循的一条基本原则，地理图像，作为直观教学的重要形式最能体现地理教学直观性特点，所以，本节课使用的录像片段较多，就为了将教材静态信息加工成声、情、形的动态信息，形象、生动、直观地展现相关地理事物和现象，吸引学生的注意力，激发兴奋点调动学生的积极性、主动性。如果只利用多媒体投放文字和图片的话，那么，多媒体的作用就仅仅停留在黑板和投影仪的水平上，而播放录像会更大限度的发挥多媒体的功能。 二、学习者分析： 1、学生的年龄特点和认知特点： 初中一年级的学生，兴趣广泛、好奇心强、富有激情和创造力，求知欲望高，提高自身综合素质的愿望比较强烈。而且，有一定的自学能力、语言表达能力和地理基础知识。但学生上课注意力容易分散，意志力差一些，比较好动一些，课堂教学应结合初一学生特点，引入多种教学形式。同时，初一学生逻辑思维和空间想象能力较弱，故在教学中应多提供一些感性材料。 2、学习者对即将学习的内容已经具备的水平： 本章的前两节已使学生学习了世界各个地区社会经济发展的差异，分析了当代国际社会的矛盾与冲突，学习了国际合作与经济全球化是当代国际社会发展的主题。再加上学生平时从电视、网络、报刊、杂志等方面，也了解了不少有关“国际组织”的知识。在这样的背景下，学习“国际组织”已经有了很好的铺垫。 三、 教学/学习目标及其对应的课程标准： 1、指导学生学会从报刊、杂志、电视、网络等途径收集资料，培养学生分析整理资料的能力。在资料收集与分析整理的基础上，了解国际组织的产生，认识加强国际合作的重要性。 2、结合时事，举实例说明有关国际组织在国际合作中的作用。 3、通过重要的国际组织的学习，培养学生的辩证思维能力。使学生认识到国际组织既是国际合作的重要形式，又是国际斗争的主要场所。同时，了解中国在国际组织中所起到的重要作用。 四、 教育理念和教学方式： 1、在知识爆炸的今天掌握知识的多少已经不是最重要的，而如何获取所需信息，如何分析和处理信息以及如何提炼观点等诸如此类的方法性知识将成为学习的重要内容。这个道理已经被越来越多的人所接受，所以地理教学的任务不仅仅是传授地理知识，更重要的是让学生掌握学习地理的方法，培养终身学习地理的愿望和能力。本节课的知识很少，最多需要15分钟就可让学生记住，但课程标准安排1～1.5课时，这就给教师教，学生学，留出了空间，去关注学习的过程与方法、情感态度与价值观。 2、地理事物和现象涉及范围很广，教材的容量毕竟有限，即便是形式新颖、内容丰富的新教材也在所难免。尤其是当今社会发展日新月异，新鲜地理事物层出不穷，依靠课堂、课本知识远远不能满足学生学习地理的需要，这就要求地理教师必须让学生到社会现实当中，到这个更广阔、更生动、更富有吸引力的大课堂中去学习。这样不仅可以加深、巩固学生所学知识，而且，还能扩大学生视野，使学生接触到课堂上学不到的各种真实、具体的地理知识；增强学生学习地理的兴趣，使课本上枯燥无味的知识生动形象化。还可以培养学生观察、分析和调查社会和自然地理事物的能力；通过对地理问题的观察和分析进而培养学生的科学预测及独立从事科研的能力。学生的创新能力也会得到充分的体现和培养。因此，教师应充分挖掘教材中可拓展的地方，引导学生将学习的范畴由教材内向教材外延伸。 3、激发学生的学习热情，通过启发式谈话、多种教学形式的运用，引导学生主动获取知识，发挥学生的主体作用，充分给学生展现自我